Aula sobre Dança de artistas e grupos brasileiros
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A dança é uma forma de expressão artística que envolve movimento, ritmo e emoção. No Brasil, existem diversos artistas e grupos que se destacam pela sua criatividade e originalidade. Sendo assim, vamos conhecer alguns desses artistas e grupos e analisar suas composições de dança.
Etapa 1 — Contextualização
A dança é uma forma de expressão artística que envolve movimento, ritmo e emoção. No Brasil, existem diversos artistas e grupos que se destacam pela sua criatividade e originalidade. Sendo assim, vamos conhecer alguns desses artistas e grupos e analisar suas composições de dança.
Etapa 2 — Apresentação do tema
Apresente aos alunos o tema da aula e contextualize a importância da dança como forma de expressão artística.
Dica: Pergunte aos alunos o que eles entendem por dança e o que eles já conhecem sobre o assunto. Anotar todos os pontos no quadro para fazer uma verificação no término da aula.
Etapa 3 — Apresentação dos artistas e grupos brasileiros
Apresente aos alunos alguns artistas e grupos brasileiros de destaque na dança, como Grupo Corpo, Deborah Colker e João Carlos Ramos.
Etapa 4 — Pesquisa e análise das composições de dança
Divida os alunos em grupos e oriente a pesquisa e análise de uma composição de dança de um dos artistas ou grupos apresentados.
Etapa 5 — Criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs
Oriente os alunos para a criação de um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, Que pena e Que tal, para avaliar a atividade e o desempenho dos colegas.
Etapa 6 — Apresentação das análises e avaliação dos colegas
Cada grupo apresenta a análise da composição de dança pesquisada e os demais grupos utilizam o modelo de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a apresentação.
Etapa 7 — Discussão em grupo
Promova uma discussão em grupo sobre as composições de dança apresentadas e as avaliações realizadas.
Etapa 8 — Conclusão
Conclua a aula reforçando a importância da dança como forma de expressão artística e incentivando os alunos a continuarem pesquisando e apreciando as composições de dança de artistas e grupos brasileiros.
Dica: Retome os pontos apresentados no início da aula fazendo uma verificação do que eles entenderam na aula depois das discussões sobre o conteúdo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de pesquisa e análise de diferentes formas de expressão da dança.
Reconhecer e apreciar as composições de dança de artistas e grupos brasileiros.
Desenvolver a criatividade na criação de um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Critérios de avaliação
Participação ativa na aula e nas atividades propostas.
Capacidade de pesquisa e análise das composições de dança.
Criatividade na criação do modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar aos alunos alguns artistas e grupos brasileiros de destaque na dança.
Propor aos alunos a criação de um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Orientar os alunos na pesquisa e análise das composições de dança.
Estimular a participação ativa dos alunos na aula.
Avaliar o desempenho dos alunos segundo os critérios estabelecidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da aula e das atividades propostas.
Realizar pesquisas sobre os artistas e grupos brasileiros apresentados.
Analisar as composições de dança dos artistas e grupos pesquisados.
Criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
Utilizar o modelo para avaliar a atividade e o desempenho dos colegas.