Aula sobre Defensivos agrícolas ou agrotóxicos?
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Os defensivos agrícolas, popularmente conhecidos como agrotóxicos, são substâncias químicas utilizadas para proteger as plantações contra pragas, doenças e plantas invasoras, garantindo maior produtividade agrícola. No entanto, seu uso levanta debates importantes sobre impactos ambientais, saúde humana e sustentabilidade. Na vida cotidiana, os estudantes podem observar a presença desses produtos em alimentos, no ambiente rural e nas notícias.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos preencham um mapa de empatia, explorando diferentes perspectivas sobre os defensivos agrícolas, promovendo uma análise crítica e o debate fundamentado sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução e sensibilização
Inicie a aula apresentando o tema "Defensivos agrícolas ou agrotóxicos?" e sua importância para a agricultura, saúde e meio ambiente. Utiliza exemplos do cotidiano, como alimentos consumidos e notícias recentes, para contextualizar o assunto. Em seguida, explique a metodologia Design Thinking e a proposta do uso do mapa de empatia para explorar diferentes pontos de vista sobre o tema.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
Apresente o mapa de empatia, explicando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Explique que o objetivo é compreender as percepções e sentimentos de diferentes atores envolvidos no uso dos defensivos agrícolas, como agricultores, consumidores, ambientalistas e cientistas.
Etapa 3 — Formação dos grupos e planejamento
Os alunos são divididos em grupos e cada grupo escolhe um ator para representar no mapa de empatia. Eles discutem e planejam como preencher cada campo, considerando informações científicas, sociais e culturais. Circule entre os grupos para orientar e estimular a reflexão crítica.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Os grupos preenchem o mapa de empatia, registrando as percepções, sentimentos, ações, observações, dores e ganhos do ator escolhido. Incentive o uso de exemplos práticos e dados reais para fundamentar as informações, promovendo a empatia e a compreensão das diferentes perspectivas.
Etapa 5 — Apresentação e socialização
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e os pontos de vista representados. Estimule a realização de perguntas e comentários, promovendo um debate respeitoso e fundamentado sobre os defensivos agrícolas e seus impactos.
Etapa 6 — Reflexão e debate coletivo
Com base nas apresentações, conduza uma reflexão coletiva sobre os desafios, benefícios e riscos do uso de defensivos agrícolas. Os alunos são convidados a discutir aspectos éticos, legais e ambientais, desenvolvendo argumentos consistentes e considerando múltiplos pontos de vista.
Etapa 7 — Síntese e aplicação do conhecimento
Para finalizar, proponha que os alunos, individualmente ou em grupo, elaborem uma breve síntese ou proposta de ação que considere os diferentes aspectos discutidos, incentivando a responsabilidade social e o pensamento crítico. O mapa de empatia pode ser utilizado como instrumento de avaliação e registro do aprendizado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica e argumentação sobre temas controversos relacionados à Ciência e Tecnologia.
Estimular a empatia ao compreender diferentes pontos de vista sobre o uso de defensivos agrícolas.
Promover o trabalho colaborativo e a criatividade na construção do conhecimento.
Aplicar o Design Thinking como metodologia ativa para resolução de problemas e debates científicos.
Relacionar conhecimentos científicos com questões éticas, legais e sociais.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia e nas discussões em grupo.
Capacidade de apresentar argumentos fundamentados e respeitar diferentes opiniões.
Clareza e organização das ideias expressas no mapa de empatia.
Demonstração de compreensão dos impactos dos defensivos agrícolas sob diferentes perspectivas.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua relevância para a vida dos estudantes.
Disponibilizar o mapa de empatia e explicar seus campos, orientando como preenchê-lo.
Dividir a turma em grupos para a construção colaborativa do mapa de empatia.
Medir o tempo e incentivar a participação de todos os alunos durante as etapas.
Estimular o debate respeitoso e a argumentação baseada em evidências científicas.
Acompanhar o desenvolvimento das atividades, esclarecendo dúvidas e promovendo reflexões.
Conduzir a socialização dos resultados, destacando os diferentes pontos de vista apresentados.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do mapa de empatia em grupo.
Pesquisar e compartilhar informações relevantes sobre defensivos agrícolas.
Expressar suas opiniões e ouvir atentamente as dos colegas.
Analisar as diferentes perspectivas presentes no mapa de empatia.
Argumentar de forma fundamentada durante os debates.
Colaborar para a organização e clareza das informações no mapa.