Aula sobre Defensivos agrícolas ou agrotóxicos?
Metodologia ativa — STEAM
Por que usar essa metodologia?
Com a metodologia STEAM é possível desenvolver habilidades essenciais para o século XXI, como pensamento crítico, criatividade, colaboração e resolução de problemas complexos.
Além disso, ela aproxima os conteúdos curriculares das situações práticas e desperta o protagonismo dos alunos ao incentivá-los a criar, experimentar e inovar.
Você sabia?
O STEAM surgiu como evolução do modelo STEM (sem a letra “A”), usado inicialmente nos Estados Unidos para fortalecer a educação científica e tecnológica. A inclusão do “A” de Artes trouxe uma visão mais completa, que valoriza a criatividade, a empatia e o design como partes fundamentais da aprendizagem.
Os defensivos agrícolas, popularmente conhecidos como agrotóxicos, são substâncias químicas utilizadas para proteger as plantações contra pragas, doenças e plantas invasoras, garantindo maior produtividade agrícola. No entanto, seu uso gera debates quanto aos impactos ambientais, à saúde humana e à sustentabilidade. Na vida cotidiana dos estudantes, esses produtos estão presentes nos alimentos consumidos, na paisagem rural e nas discussões sobre alimentação saudável e meio ambiente.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia STEAM para que os alunos possam explorar o tema de forma interdisciplinar, desenvolvendo um template que aborde os aspectos científicos, tecnológicos, de engenharia, artísticos e matemáticos relacionados aos defensivos agrícolas, promovendo análise crítica e debate fundamentado.
Etapa 1 — Introdução e contextualização do tema
Inicie a aula apresentando o tema "Defensivos agrícolas ou agrotóxicos?" e sua relevância para a sociedade, a agricultura e o meio ambiente. Utilize exemplos do cotidiano dos alunos, como alimentos consumidos e notícias recentes, para conectar o tema à realidade deles. Em seguida, apresente a metodologia STEAM e o objetivo da atividade: construir um template que aborde o tema nas cinco áreas da metodologia, promovendo análise crítica e debate.
Etapa 2 — Divisão em grupos e distribuição do template STEAM
Os alunos são organizados em grupos e recebem o template STEAM, que contém cinco etapas correspondentes às áreas: Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática. Explique o que se espera em cada etapa, relacionando com o tema dos defensivos agrícolas. Os grupos iniciam a pesquisa e discussão para preencher o template, identificando aspectos relevantes em cada área.
Etapa 3 — Pesquisa e desenvolvimento do template - Ciência e Tecnologia
Os grupos pesquisam os fundamentos científicos dos defensivos agrícolas, como sua composição química, modo de ação e efeitos no ambiente e na saúde. Na parte de Tecnologia, exploram as inovações relacionadas à aplicação, monitoramento e alternativas aos agrotóxicos, como o uso de drones ou biotecnologia. Oriente e forneça materiais de apoio para subsidiar as pesquisas.
Etapa 4 — Pesquisa e desenvolvimento do template - Engenharia, Artes e Matemática
Os alunos investigam soluções de engenharia para o uso seguro e eficiente dos defensivos, como equipamentos de aplicação e sistemas de controle de pragas. Na área de Artes, pensam em representações visuais, como desenhos ou esquemas, que expressem as ideias e sentimentos sobre o tema. Em Matemática, trabalham com dados estatísticos sobre o uso, impacto e alternativas aos agrotóxicos, interpretando gráficos e calculando proporções.
Etapa 5 — Apresentação dos templates e debate
Cada grupo apresenta seu template para a turma, explicando os pontos abordados em cada área do STEAM. Conduza um debate, incentivando os alunos a argumentarem com base nas informações coletadas, considerando diferentes perspectivas e aspectos éticos. O debate visa desenvolver a habilidade de análise crítica e respeito às opiniões divergentes.
Etapa 6 — Reflexão e consolidação do aprendizado
Após o debate, proponha uma reflexão coletiva sobre os aprendizados, desafios e novas questões surgidas. Os alunos são convidados a pensar sobre a importância do uso consciente dos defensivos agrícolas e o papel da Ciência e Tecnologia na busca por soluções sustentáveis. O template permanece como material de estudo e referência para futuras atividades.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
Avalie os grupos considerando a participação, a qualidade do template, a fundamentação dos argumentos e a postura ética dos alunos. Forneça um feedback individual e coletivo, destacando pontos fortes e aspectos a melhorar. Incentive os alunos a continuarem pesquisando e debatendo temas relacionados à Ciência e Tecnologia de forma crítica e responsável.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica e argumentação sobre temas controversos relacionados à Ciência e Tecnologia.
Integrar conhecimentos das áreas de Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática para compreender o tema dos defensivos agrícolas.
Estimular a pesquisa, o trabalho colaborativo e a criatividade na construção de um material didático (template STEAM).
Promover a compreensão dos impactos ambientais, sociais e econômicos do uso de defensivos agrícolas.
Fomentar o respeito a diferentes pontos de vista e a construção de argumentos éticos e responsáveis.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões e atividades propostas.
Capacidade de relacionar conceitos das diferentes áreas do STEAM no desenvolvimento do template.
Clareza e fundamentação dos argumentos apresentados durante o debate.
Criatividade e organização na elaboração do template.
Respeito às opiniões divergentes e postura ética durante as atividades.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância para a vida cotidiana e para a Ciência.
Orientar os alunos na construção do template STEAM, explicando cada área e sua relação com o tema.
Medir e mediar o debate, incentivando a argumentação fundamentada e o respeito às opiniões.
Fornecer exemplos práticos e dados confiáveis para subsidiar a pesquisa dos alunos.
Estimular a interdisciplinaridade e a criatividade na elaboração do material.
Avaliar a participação, o conteúdo produzido e a postura dos alunos durante as atividades.
Ações do aluno
Pesquisar informações sobre defensivos agrícolas e seus impactos nas diferentes áreas do STEAM.
Colaborar com os colegas na construção do template, dividindo tarefas e compartilhando conhecimentos.
Analisar criticamente as informações coletadas, identificando diferentes pontos de vista.
Elaborar argumentos fundamentados para o debate, considerando aspectos científicos, éticos e legais.
Participar ativamente das discussões, respeitando opiniões divergentes.
Criar elementos artísticos que representem o tema no template.
Aplicar conceitos matemáticos para interpretar dados relacionados ao uso de defensivos agrícolas.