Aula sobre Desenhando árvores
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A arte de desenhar árvores é uma forma de expressão artística que pode ser encontrada em diversas culturas e períodos históricos. Além disso, a natureza é uma fonte de inspiração para muitos artistas. Os alunos terão a oportunidade de explorar as diferentes formas de representar árvores por meio do desenho, utilizando a metodologia ativa Cultura Maker. A Dinâmica dos 3 Qs será utilizada como uma ferramenta de avaliação para que os alunos possam refletir sobre a atividade e desenvolver a habilidade de analisar os elementos constitutivos das artes visuais.
Etapa 1 — Introdução
Inicie apresentando imagens de diferentes tipos de árvores e perguntando aos alunos o que eles sabem sobre elas. Em seguida, explique a atividade que será realizada e apresente a Dinâmica dos 3 Qs.
Etapa 2 — Observação
Os alunos devem observar as árvores ao redor da escola ou em imagens e anotar as características que mais chamam a atenção, como a forma, o tamanho, a textura da casca, as folhas e as cores.
Etapa 3 — Criação do template
Os alunos devem criar o template da Dinâmica dos 3 Qs em uma folha de papel, dividindo-a em três campos: ‘Que bom’, ‘Que pena’ e ‘Que tal’. Explique que cada campo representa uma avaliação diferente da atividade.
Etapa 4 — Desenho
Os alunos devem escolher uma árvore para desenhar e utilizar as informações que coletaram na etapa de observação para criar uma representação da árvore no papel. Oriente os alunos sobre as técnicas de desenho, como a utilização de linhas, sombras e texturas.
Etapa 5 — Avaliação
Os alunos devem preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs, avaliando a atividade e refletindo sobre o que foi bom, o que foi ruim e o que pode ser melhorado.
Etapa 6 — Socialização
Os alunos devem apresentar seus desenhos e compartilhar suas avaliações com a turma. Incentive a discussão sobre as diferentes técnicas utilizadas e as características das árvores representadas.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua reforçando a importância da observação e da análise dos elementos constitutivos das artes visuais na criação de uma representação artística.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de analisar os elementos constitutivos das artes visuais.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
Incentivar a observação e a reflexão sobre a natureza.
Critérios de avaliação
Utilização adequada das técnicas de desenho.
Representação fiel das características da árvore escolhida.
Participação na Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar as imagens e explicar a atividade.
Orientar os alunos sobre as técnicas de desenho.
Incentivar a participação na Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do aluno
Observar as características das árvores.
Criar o template da Dinâmica dos 3 Qs.
Desenhar a árvore escolhida.