Aula sobre Desenvolvimento sustentável
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O desenvolvimento sustentável é um conceito fundamental para garantir que as necessidades do presente sejam atendidas sem comprometer a capacidade das futuras gerações de suprirem suas próprias necessidades. No cotidiano dos estudantes, esse tema pode ser observado em práticas como a reciclagem, o uso consciente da água e da energia, e a preservação de áreas verdes. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos preencham o template de uma fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, abordando diferentes aspectos do desenvolvimento sustentável. Essa abordagem prática e colaborativa visa tornar o aprendizado mais significativo, estimulando a pesquisa, a criatividade e a reflexão crítica sobre o tema.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de desenvolvimento sustentável, destacando sua importância para o presente e o futuro do planeta. Utiliza exemplos práticos do cotidiano dos alunos, como o consumo consciente, a reciclagem e a preservação de áreas verdes. Em seguida, apresenta o material da fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, explicando que cada grupo ficará responsável por desenvolver um subtópico relacionado ao tema principal.
Etapa 2 — Formação dos grupos e distribuição dos subtópicos
Os alunos são organizados em grupos, e cada grupo recebe um subtópico específico para pesquisar e desenvolver. Os subtópicos podem incluir: biodiversidade, poluição, uso sustentável dos recursos naturais, políticas ambientais, impactos das ações humanas, energias renováveis, consumo consciente e reciclagem. O professor orienta sobre a importância de cada tema e como eles se relacionam com o desenvolvimento sustentável.
Etapa 3 — Pesquisa e coleta de informações
Os grupos realizam pesquisas utilizando os recursos disponíveis na escola, como livros, revistas e materiais previamente fornecidos pelo professor. Eles devem buscar informações que expliquem o subtópico, apresentem dados qualitativos e quantitativos, e exemplos práticos que evidenciem a importância da preservação e conservação da biodiversidade e a sustentabilidade.
Etapa 4 — Planejamento e organização do conteúdo para o fanzine
Cada grupo organiza as informações coletadas, definindo o que será apresentado em sua parte da fanzine. O professor orienta para que o conteúdo seja claro, objetivo e criativo, estimulando o uso de desenhos, esquemas e textos explicativos. Os alunos planejam como distribuirão o conteúdo nas 8 partes do papel A4, considerando o espaço disponível.
Etapa 5 — Produção do fanzine
Os alunos começam a preencher o fanzine, escrevendo os textos, fazendo ilustrações e organizando o material conforme o planejamento. O professor circula pela sala, auxiliando na resolução de dúvidas, incentivando a criatividade e garantindo que o conteúdo esteja coerente com o tema e os objetivos da atividade.
Etapa 6 — Apresentação e compartilhamento das produções
Cada grupo apresenta sua parte do fanzine para a turma, explicando os principais pontos abordados e a importância do subtópico para o desenvolvimento sustentável. O professor promove uma roda de conversa para que os alunos possam discutir, fazer perguntas e refletir sobre as diferentes abordagens apresentadas.
Etapa 7 — Avaliação e reflexão final
O professor realiza a avaliação considerando a participação, o conteúdo produzido e a apresentação. Em seguida, conduz uma reflexão final sobre a importância da preservação e conservação da biodiversidade, os efeitos das ações humanas e das políticas ambientais, reforçando a necessidade do desenvolvimento sustentável para garantir a sustentabilidade do planeta. O material produzido pode ser utilizado como recurso didático para futuras aulas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão dos alunos sobre os princípios do desenvolvimento sustentável.
Estimular a pesquisa e a análise crítica sobre a preservação e conservação da biodiversidade.
Promover a reflexão sobre os impactos das ações humanas e políticas ambientais na sustentabilidade do planeta.
Fomentar habilidades de comunicação e expressão por meio da criação de um fanzine.
Incentivar o trabalho colaborativo e a autonomia dos estudantes na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas etapas de pesquisa, discussão e produção do fanzine.
Capacidade de relacionar conceitos teóricos com exemplos práticos do cotidiano.
Clareza e criatividade na apresentação dos conteúdos no fanzine.
Demonstração de compreensão crítica sobre os impactos ambientais e a importância da sustentabilidade.
Trabalho colaborativo e respeito às contribuições dos colegas.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua importância para o cotidiano dos alunos.
Distribuir o material da fanzine e explicar a metodologia Cultura Maker aplicada na atividade.
Orientar os alunos na pesquisa e seleção de informações relevantes sobre os subtópicos do desenvolvimento sustentável.
Medir o andamento das atividades, promovendo discussões e esclarecendo dúvidas.
Estimular a criatividade e a organização dos conteúdos na montagem do fanzine.
Avaliar o processo e o produto final, considerando os critérios estabelecidos.
Promover uma roda de conversa para que os alunos compartilhem suas produções e reflexões.
Ações do aluno
Participar ativamente das pesquisas e discussões sobre o desenvolvimento sustentável.
Colaborar com os colegas na divisão das tarefas para a criação do fanzine.
Selecionar e organizar informações relevantes para cada parte do fanzine.
Expressar suas ideias de forma clara e criativa na produção do material.
Respeitar as opiniões dos colegas durante as discussões e na construção coletiva.
Apresentar e explicar o conteúdo produzido para a turma.