Aula sobre Diferença entre Aids e HIV
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O tema 'Diferença entre Aids e HIV' é fundamental para a compreensão dos desafios de saúde pública que envolvem as infecções sexualmente transmissíveis, especialmente entre os jovens. No cotidiano dos estudantes, o conhecimento correto sobre HIV (vírus da imunodeficiência humana) e Aids (síndrome da imunodeficiência adquirida) ajuda a combater preconceitos, desinformação e promove atitudes responsáveis.
Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), que servirá como ferramenta para avaliar o aprendizado e refletir sobre o tema, estimulando a participação, o pensamento crítico e a colaboração entre os estudantes.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
Inicie a aula contextualizando o tema, explicando a importância de entender a diferença entre HIV e Aids, relacionando com situações do cotidiano dos jovens, como prevenção e estigma social. Em seguida, apresente a metodologia Cultura Maker e a proposta de criação do template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando sua função como ferramenta de avaliação e reflexão.
Etapa 2 — Pesquisa e levantamento de informações
Os alunos, em grupos pequenos, pesquisam e discutem as características do HIV e da Aids, suas diferenças, formas de transmissão, sintomas e prevenção. Oriente e esclareça as dúvidas, incentivando o uso de fontes confiáveis e a troca de conhecimentos entre os estudantes.
Etapa 3 — Planejamento do template da Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo planeja o layout e os conteúdos que irão compor o template da Dinâmica dos 3 Qs, definindo perguntas ou frases que estimulem reflexões sobre o que aprenderam (Que bom), dificuldades ou pontos negativos (Que pena) e sugestões para aprofundar ou melhorar o aprendizado (Que tal).
Acompanhe e auxilia na organização das ideias.
Etapa 4 — Construção colaborativa do template
Os alunos, utilizando materiais disponíveis na escola (papel, cartolina, canetas, etc.), criam o template físico da Dinâmica dos 3 Qs. O professor incentiva a criatividade e a colaboração, reforçando a importância de um material claro e acessível para todos.
Etapa 5 — Apresentação e aplicação da dinâmica
Cada grupo apresenta seu template para a turma e propõe a aplicação da dinâmica, onde todos respondem aos campos Que bom, Que pena e Que tal sobre a atividade e o conteúdo trabalhado.
Oriente para que as respostas sejam sinceras e construtivas, promovendo um ambiente de respeito e aprendizado coletivo.
Etapa 6 — Análise e discussão das respostas
Reuna as respostas da Dinâmica dos 3 Qs e conduz uma discussão com a turma, destacando os pontos positivos, as dificuldades encontradas e as sugestões de melhoria.
Essa etapa reforça a reflexão crítica e o protagonismo dos estudantes no processo de aprendizagem.
Etapa 7 — Encerramento e encaminhamentos
Para finalizar, faça um resumo dos principais conceitos sobre HIV e Aids, reforce a importância da prevenção e do respeito às pessoas vivendo com HIV/Aids. Incentive os alunos a divulgarem as informações corretas e a adotarem atitudes saudáveis, utilizando o aprendizado da aula para promover o bem-estar coletivo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão clara da diferença entre HIV e Aids.
Estimular a análise crítica sobre vulnerabilidades físicas, psicoemocionais e sociais relacionadas ao tema.
Promover a criação colaborativa de ferramentas avaliativas, como o template da Dinâmica dos 3 Qs.
Incentivar a reflexão e o diálogo sobre prevenção, saúde e bem-estar entre os jovens.
Fomentar a autonomia dos estudantes na construção do conhecimento por meio da Cultura Maker.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de identificar e explicar corretamente as diferenças entre HIV e Aids.
Engajamento na discussão sobre vulnerabilidades e prevenção.
Qualidade e criatividade na elaboração do template.
Reflexão crítica expressa nas respostas da Dinâmica dos 3 Qs.
Ações do professor
Apresentar o tema contextualizando com exemplos do cotidiano dos estudantes.
Orientar os alunos na construção coletiva do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Facilitar a discussão sobre as diferenças entre HIV e Aids e suas implicações sociais e emocionais.
Estimular a participação de todos e mediar o diálogo respeitoso.
Aplicar a Dinâmica dos 3 Qs ao final da atividade para avaliação formativa.
Fornecer feedback construtivo com base nas respostas dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Pesquisar e discutir as diferenças entre HIV e Aids.
Expressar suas opiniões e dúvidas durante as discussões.
Responder honestamente aos campos Que bom, Que pena e Que tal na dinâmica.
Colaborar com os colegas para enriquecer o aprendizado coletivo.