Aula sobre Diferenças entre o tempo e o clima
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Antes de iniciar a aula, é importante que o professor faça uma breve contextualização sobre o tema, explicando a diferença entre tempo e clima e como eles influenciam nossas vidas. O professor pode utilizar exemplos práticos, como a previsão do tempo e como ela é importante para a agricultura e outras atividades que dependem do clima.
Modelo de Design Sprint
Etapa 1 — Entender
Apresente aos alunos um modelo de design sprint e explique as 5 etapas do processo. Em seguida, deve explicar que a aula será dividida em grupos e que cada grupo deverá criar um modelo de design sprint para o tema "Diferenças entre o tempo e o clima".
Etapa 2 — Esboçar
Os grupos devem começar a esboçar as ideias para o modelo de design sprint, pensando em como podem abordar os subtópicos do tema, como a influência do clima na agricultura e a importância da previsão do tempo.
Etapa 3 — Decidir
Os grupos devem decidir qual será o formato do modelo de design sprint, como as informações serão organizadas e quais serão as perguntas-chave a serem respondidas em cada etapa do processo.
Etapa 4 — Prototipar
Os grupos devem criar um protótipo do modelo de design sprint, utilizando recursos analógicos, como papel, canetas e cartolinas. É importante que os protótipos sejam claros e fáceis de entender.
Etapa 5 — Testar
Os grupos devem testar o protótipo com outros colegas de sala, verificando se as informações estão claras e se o modelo é fácil de usar. O professor deve orientar os alunos a fazerem ajustes necessários.
Etapa 6 — Apresentar
Os grupos devem apresentar seus modelos de design sprint para a turma, explicando como eles abordaram o tema e como o processo pode ajudar a identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo.
Etapa 7 — Reflexão
Proponha um momento de reflexão com os alunos sobre o processo de criação dos modelos de design sprint e como ele pode ser aplicado em outras áreas do conhecimento. É importante que os alunos percebam como a metodologia ativa pode ser útil para a aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo;
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalhar em grupo;
Promover o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade dos alunos em relação ao próprio processo de aprendizagem.
Critérios de avaliação
Clareza das informações apresentadas nos modelos de design sprint;
Capacidade dos alunos em trabalhar em grupo e contribuir para o processo de criação;
Habilidade dos alunos em identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo.
Ações do professor
Orientar os alunos sobre a metodologia ativa de Design Sprint;
Acompanhar e orientar os grupos durante o processo de criação dos modelos de design sprint;
Promover a reflexão sobre o processo de aprendizagem e a importância da metodologia ativa.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e contribuir para o processo de criação dos modelos de design sprint;
Identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo;
Testar e ajustar os protótipos dos modelos de design sprint;
Apresentar os modelos de design sprint para a turma;
Refletir sobre o processo de aprendizagem e a importância da metodologia ativa.