Aula sobre Diferenças entre o tempo e o clima
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
O clima e o tempo são temas importantes e recorrentes no componente de Ciências. É comum que os alunos confundam os conceitos e usem os termos de forma equivocada. O objetivo desta aula é esclarecer as diferenças entre tempo e clima, bem como identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo e simular situações nas quais elas possam ser medidas.
Etapa 1 — Problematização
Inicie a aula com uma pergunta-chave: “Qual a diferença entre tempo e clima?”. Os alunos discutirão em grupo e compartilham suas respostas com a turma.
Etapa 2 — Estudo de Caso
Apresente aos alunos um estudo de caso em que precisarão prever o tempo para um evento ao ar livre. Forneça informações sobre a localização, a época do ano, as condições climáticas históricas e as previsões meteorológicas para o dia do evento. Os alunos devem analisar as informações e fazer uma previsão do tempo para o dia do evento.
Etapa 3 — Template de Infográfico
Auxilie os alunos na elaboração de um modelo de infográfico com lacunas a serem preenchidas. O infográfico deve conter informações sobre as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo (temperatura, umidade, pressão atmosférica, ventos, etc.) e exemplos de como essas variáveis podem ser medidas.
Etapa 4 — Pesquisa
Organize os alunos em grupo para poderem preencher as lacunas do infográfico. Permita que os alunos consultem livros didáticos, enciclopédias, dicionários, sites confiáveis na internet e outras fontes disponíveis.
Etapa 5 — Apresentação
Os grupos irão apresentar seus infográficos para a turma e devem explicar as informações contidas neles. Neste momento, faça perguntas para estimular a discussão e aprofundar o tema.
Etapa 6 — Debate
Organize entre os alunos um debate sobre as diferenças entre tempo e clima e as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo. Faça perguntas como: “Por que é importante saber a diferença entre tempo e clima?”, “Quais as principais variáveis que influenciam o tempo em nossa região?”, “Como podemos medir a temperatura, a umidade e a pressão atmosférica?”.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie os alunos com base em critérios pré-estabelecidos. Os critérios de avaliação podem incluir: participação nas discussões em grupo, qualidade do infográfico, clareza e objetividade na apresentação, capacidade de argumentação no debate.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar as principais variáveis envolvidas na previsão do tempo.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Desenvolver a capacidade de pesquisa e de análise crítica de informações.
Critérios de avaliação
Participação nas discussões em grupo.
Qualidade do infográfico.
Clareza e objetividade na apresentação.
Capacidade de argumentação no debate.
Ações do professor
Apresentar o estudo de caso.
Orientar os alunos na criação do infográfico.
Estimular a participação dos alunos nas discussões em grupo.
Ações do aluno
Participar das discussões em grupo.
Criar o infográfico.
Pesquisar informações sobre as variáveis envolvidas na previsão do tempo.