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Aula sobre Diferencas Entre O Tempo E O Clima

Metodologia ativa - Rotação por estações

Por que usar essa metodologia?

  • Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
  • Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.

Você sabia?

É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.

O clima e o tempo são conceitos frequentemente confundidos, mas possuem diferenças importantes. O clima refere-se às condições atmosféricas de um local a longo prazo, enquanto o tempo se refere às condições atmosféricas a curto prazo. Para compreender as diferenças entre esses dois conceitos, os alunos precisarão entender as variáveis que influenciam o clima e o tempo, bem como as ferramentas utilizadas para medir e prever essas condições.

Exemplos práticos:

- Utilize mapas climáticos e meteorológicos para mostrar a variação climática em diferentes regiões do país.

- Realize atividades práticas em que os alunos possam medir a temperatura e a umidade do ar em diferentes horários do dia.

- Utilize vídeos e imagens de satélite para mostrar a formação de fenômenos climáticos, como furacões e tornados.

  1. Etapa 1 - Introdução

    \- Apresente o tema e explique a diferença entre clima e tempo.

    \- Organize entre os alunos uma roda de conversa para discutir suas percepções sobre o clima e o tempo.

  2. Etapa 2 - Estações

    Separe a turma em grupos conforme o número de estações planejadas e informe que eles irão realizar algumas atividades que estão dispostas em cada uma das estações. Esclareça que cada atividade tem um início, meio e fim e deverão realizar os registros solicitados em cada uma delas. Não se esqueça de combinar com a turma o tempo estipulado para percorrer as estações e a ordem de rotação entre elas. Para cada estação sugerimos os seguintes temas:

    Estação 1 - Através da pesquisa em livros, revistas e na internet, pesquisar se há diferenças de tempo em regiões diferentes no Brasil simultaneamente.

    Estação 2 - Descrever qual o clima e a sensação de tempo na sala de aula.

    Estação 3 - Explicar por que as variações de tempo são mais perceptíveis do que as de clima.

  3. Etapa 3 - Dinâmica dos 3 Qs

    \- Os alunos retornarão para a sala de aula e criarão um modelo de _Dinâmica dos 3 Qs_, com os campos “Que bom”, "Que pena", "Que tal".

    \- Utilizando o modelo, os alunos avaliarão a atividade prática realizada em cada estação.

  4. Etapa 4 - Discussão em grupo

    \- Auxilie os alunos a se reunirem em grupos para discutir suas avaliações e compartilhar suas experiências nas estações.

  5. Etapa 5 - Síntese

    \- Faça uma síntese das atividades realizadas e reforce os conceitos apresentados.

  6. Etapa 6 - Atividade individual

    \- Proponha uma atividade individual para fixar os conceitos apresentados.

  7. Etapa 7 - Avaliação

    \- Avalie de maneira contínua o desempenho dos alunos na atividade individual e nas demais etapas da aula.

Intencionalidades pedagógicas

  • Estimular a investigação e a experimentação.
  • Desenvolver a habilidade de medir e prever condições atmosféricas.
  • Compreender as diferenças entre clima e tempo.
  • Estimular o diálogo e a participação dos alunos.

Critérios de avaliação

  • Participação dos alunos nas atividades realizadas.
  • Compreensão das diferenças entre clima e tempo.
  • Autoavaliação do aluno.
  • Habilidade em compartilhar experiências e conhecimentos.

Ações do professor

  • Exposição do tema sugerido.
  • Organizar as estações.
  • Explicar a dinâmica dos 3 Qs.
  • Estimular a participação dos alunos.
  • Dar feedback sobre o desempenho dos alunos.

Ações do aluno

  • Participar e realizar as atividades propostas na aula.
  • Registrar as atividades propostas em seu caderno.
  • Criar o modelo de Dinâmica dos 3 Qs.
  • Avaliar as atividades práticas realizadas.
  • Compartilhar suas experiências nas estações.