Aula sobre Direitos humanos e combate à homofobia
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Introduza a aula contextualizando a importância dos direitos humanos e o combate à homofobia. Apresente também o objetivo: discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas, por meio da criação de um jogo. Nessa aula, os alunos serão desafiados a criar um jogo de tabuleiro utilizando a metodologia ativa gamificação, visando desenvolver uma cultura de paz, empatia e respeito às pessoas.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância de discutir sobre os direitos humanos e o combate à homofobia. Em seguida, divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
Etapa 2 — Brainstorming
Cada grupo irá discutir e listar ideias sobre o tema da aula. Alguns exemplos são: o que são direitos humanos, o que é homofobia, quais são as causas da violência contra populações marginalizadas, entre outros.
Etapa 3 — Definição do jogo
Cada grupo irá definir o nome do jogo, as regras, o objetivo e as ações que serão realizadas pelos jogadores.
Etapa 4 — Criação do tabuleiro
Os alunos criarão o tabuleiro com 51 casas, onde cada casa representará um tema relacionado aos direitos humanos e ao combate à homofobia. O tabuleiro poderá ser desenhado em uma cartolina ou em um papel grande.
Etapa 5 — Criação dos cards
Os alunos irão criar os cards de perguntas e ações que serão utilizados durante o jogo. As perguntas deverão ser relacionadas aos temas do tabuleiro e as ações deverão ser desafios que os jogadores terão que cumprir.
Etapa 6 — Criação dos pinos e do dado
Os alunos irão criar os pinos que serão utilizados pelos jogadores e o dado que será utilizado para avançar no tabuleiro.
Etapa 7 — Apresentação dos jogos
Cada grupo irá apresentar o jogo criado para a turma e jogar com os colegas. Ao final, o professor irá avaliar o desempenho dos alunos e a qualidade do jogo criado.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos, por meio da criação de jogos.
Desenvolver a capacidade de respeitar as diferenças e promover a cultura de paz.
Critérios de avaliação
Participação e colaboração dos alunos na criação do jogo.
Qualidade do jogo criado, como a originalidade, a criatividade e a adequação ao tema proposto.
Desempenho dos alunos durante a apresentação do jogo, como a clareza na explicação das regras e a capacidade de responder às perguntas dos colegas.
Ações do professor
Orientar os alunos na criação do jogo.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos.
Avaliar o desempenho dos alunos e a qualidade do jogo criado.
Ações do aluno
Discutir e analisar as causas da violência contra populações marginalizadas.
Criar o jogo de tabuleiro utilizando a metodologia ativa Gamificação.
Apresentar o jogo criado para a turma e jogar com os colegas.