Aula sobre Diretas Já e Redemocratização
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Inicie a conversa contextualizando o que foram as Diretas Já e o momento de redemocratização. Fale sobre o papel da mobilização da sociedade brasileira do final do período ditatorial até a Constituição de 1988. Esse período foi marcado por uma intensa luta pela democracia e pela participação popular na política. A proposta é que os alunos sejam incentivados a trabalhar em grupo, desenvolvendo habilidades de comunicação, argumentação e avaliação por meio da aprendizagem entre pares.
Etapa 1 — Introdução
Contextualize o tema, apresentando um breve histórico sobre o período ditatorial e a luta pela redemocratização. Em seguida, apresente o objetivo da aula e a metodologia utilizada, além de dividir a turma em grupos.
Etapa 2 — Pesquisa
Os grupos irão pesquisar sobre o tema, utilizando recursos como livros, revistas, jornais ou a internet. Você também pode disponibilizar o material necessário para a pesquisa, facilitando o processo dos estudantes.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os grupos irão discutir as informações coletadas, preparando uma apresentação para a turma.
Além disso, eles elaborarão um template de avaliação por pares, contendo os critérios relacionados a organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação, comunicação e desempenho geral.
Etapa 4 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar suas conclusões. Enquanto um grupo apresenta, os outros avaliam seu desempenho, utilizando o template de avaliação por pares.
Etapa 5 — Discussão
Após as apresentações, o professor irá conduzir uma discussão, incentivando a participação dos alunos e a reflexão sobre o tema e apresentações.
Etapa 6 — Autoavaliação
Cada aluno irá avaliar seu próprio desempenho na atividade, utilizando o template de avaliação por pares.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve conclusão sobre a atividade, destacando os pontos positivos e as possibilidades de melhoria.
Intencionalidades pedagógicas
Compreender o contexto histórico da luta pela redemocratização no Brasil.
Desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Trabalhar em grupo e desenvolver habilidades de avaliação e autoavaliação.
Desenvolver habilidades de pesquisa.
Trabalhar em grupo e desenvolver habilidades de colaboração.
Critérios de avaliação
Qualidade da apresentação.
Uso adequado do template de avaliação.
Organização do grupo e participação dos membros do grupo.
Apresentação e comunicação.
Uso adequado dos recursos disponíveis e qualidade da pesquisa.
Ações do professor
Esclarecer dúvidas e orientar sobre os critérios de avaliação.
Orientar os alunos na elaboração do template de avaliação.
Conduzir a discussão, estimulando a participação, reflexão e colaboração dos alunos.
Disponibilizar o material necessário para a pesquisa.
Orientar os alunos na busca por informações relevantes.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa em grupo.
Selecionar as informações relevantes para a discussão.
Apresentar as conclusões do grupo.
Elaborar o template de avaliação por pares.
Avaliar o desempenho dos outros grupos e o próprio na atividade.