Aula sobre Ditadura Civil-Militar e as populações indígenas
Metodologia ativa — Ensino Híbrido
Por que usar essa metodologia?
Através do Ensino Híbrido é possível obter o que há de melhor entre os dois formatos (físico e digital), valorizando a personalização da aprendizagem.
Essa abordagem pedagógica permite que o aluno tenha acesso ao conteúdo antes do encontro presencial e possa estudar em diferentes ambientes.
O tempo de aula presencial é melhor aproveitado. Os momentos de aprendizado ativo são dedicados a dúvidas, resolução de problemas, discussões e outras atividades colaborativas com foco na aprendizagem com significado.
Ao trabalhar esta abordagem ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, alfabetização digital, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
O ensino híbrido é conhecido como abordagem pedagógica ativa que propicia a utilização em conjunto de muitas outras metodologias, como a sala de aula invertida e a rotação por estações.
A Ditadura Civil-Militar no Brasil (1964-1985) foi um período de repressão política e violação dos direitos humanos. Durante esse período, as populações indígenas foram alvo de políticas de assimilação forçada e destruição de suas culturas e territórios. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre as demandas indígenas e quilombolas como forma de contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
Ensino Híbrido
Etapa 1 — Check-in
Apresente o tema da aula e peça para que os alunos registrem suas expectativas e conhecimentos prévios sobre o assunto em seus templates de registro de aprendizagem.
Etapa 2 — Contextualização
Apresente um breve histórico da Ditadura Civil-Militar no Brasil e suas políticas de assimilação forçada das populações indígenas.
Etapa 3 — Exemplos práticos
Apresente exemplos de demandas indígenas e quilombolas durante a ditadura, como a luta pela demarcação de terras e a resistência cultural.
Etapa 4 — Trabalho em grupo
Divida os alunos e os oriente para pesquisarem sobre uma demanda indígena ou quilombola específica durante a ditadura e como ela foi contestada. Eles irão registrar suas descobertas em seus templates de registro de aprendizagem.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar suas descobertas para a turma e você irá mediar uma discussão sobre as diferentes formas de contestação das populações indígenas e quilombolas durante a ditadura.
Etapa 6 — Check-out
Os alunos irão registrar em seus templates de registro de aprendizagem o que aprenderam na aula.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie os alunos com base nos critérios de avaliação definidos e dê feedback para ajudá-los a melhorar.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar as demandas indígenas e quilombolas durante a ditadura.
Relacionar as demandas indígenas e quilombolas com a contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação oral.
Critérios de avaliação
Participação ativa na discussão em grupo.
Qualidade da pesquisa e apresentação oral.
Capacidade de relacionar as demandas indígenas e quilombolas com a contestação ao modelo desenvolvimentista da ditadura.
Ações do professor
Mediar a discussão em grupo.
Fornecer feedback para ajudar os alunos a melhorar.
Avaliar os alunos com base nos critérios definidos.
Ações do aluno
Participar ativamente da discussão em grupo.
Realizar uma pesquisa de qualidade.
Apresentar suas descobertas de forma clara e objetiva.