Aula sobre Divisores e múltiplos
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Inicie a aula citando que os números são uma parte importante da nossa vida e estão presentes em diversas situações do nosso dia a dia. Na matemática, os números são estudados e classificados de acordo com suas propriedades e relações. Falo que o objetivo da aula é aprender sobre divisores e múltiplos, que são conceitos fundamentais para entendermos as relações entre os números.
Etapa 1 — Apresentação do tema e divisão dos grupos
Apresente o tema e explique como será a atividade. Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 2 — Pesquisa e criação do jogo
Os grupos terão um tempo para pesquisar sobre divisores e múltiplos e criar o jogo de tabuleiro.Cada grupo deverá criar um mapa de registro contendo os campos: ‘Nome do Jog’o, ‘Objetivo do Jogo’, ‘Desafios do Jogo’, ‘Níveis’, ‘Esquema de Recompensas’, ‘Informações para o consumidor fina’l e ‘por qual motivo seu jogo é engajador e será um sucesso?’. Esteja disponível para tirar dúvidas e auxiliar na criação.
Etapa 3 — Apresentação dos jogos
Cada grupo irá apresentar seu jogo para a turma. Os alunos deverão explicar o objetivo do jogo, os desafios, os níveis e o esquema de recompensas.
Etapa 4 — Jogo em grupo
Os alunos irão jogar em grupo os jogos criados pelos outros grupos. Nesse momento, auxilie os alunos na compreensão das regras e na resolução dos desafios.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após o jogo, os alunos irão discutir em grupo sobre as relações entre os números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
Etapa 6 — Registro das descobertas
Cada grupo irá registrar as descobertas feitas durante a discussão em um papel ou cartolina ofertado pelo professor.
Etapa 7 — Apresentação das descobertas
Cada grupo irá apresentar suas descobertas para a turma. Avalie a compreensão dos alunos sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo.
Estimular a criatividade e a imaginação dos alunos.
Desenvolver a habilidade de classificar números naturais em primos e compostos, estabelecer relações entre números, expressas pelos termos “é múltiplo de”, “é divisor de”, “é fator de”, e estabelecer, por meio de investigações, critérios de divisibilidade por 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 100 e 1000.
Critérios de avaliação
Participação e colaboração em grupo.
Criatividade e originalidade na criação do jogo.
Compreensão dos conceitos de divisores e múltiplos.
Ações do professor
Explicar o tema e a atividade.
Auxiliar na criação dos jogos.
Estimular a discussão e a compreensão dos conceitos.
Ações do aluno
Pesquisar e criar o jogo de tabuleiro.
Jogar e compreender os jogos criados pelos outros grupos.
Discutir e registrar as descobertas sobre os conceitos de divisores e múltiplos.