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Aula sobre Dna

Metodologia ativa - Aprendizagem Entre Pares

Por que usar essa metodologia?

  • Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.

Você sabia?

A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.

Inicie a aula contextualizando o tema, explicando a importância do DNA e sua relação com a hereditariedade.

  1. Etapa 1 - Formação dos grupos

    Os alunos serão divididos em grupos de no máximo quatro integrantes.

  2. Etapa 2 - Pesquisa e discussão em grupo

    Os grupos terão 20 minutos para pesquisar e discutir sobre o tema, criando argumentos para defender suas ideias.

  3. Etapa 3 - Criação do template de avaliação por pares

    Explique como funciona o template de avaliação por pares e os critérios que devem ser avaliados.

  4. Etapa 4 - Apresentação dos argumentos

    Cada grupo terá 5 minutos para apresentar seus argumentos para o grupo e receber feedbacks construtivos.

  5. Etapa 5 - Avaliação por pares

    Os grupos avaliarão o desempenho dos outros grupos utilizando o template de avaliação por pares.

  6. Etapa 6 - Discussão e conclusão

    Encerre a aula com uma discussão sobre os resultados da atividade e suas conclusões finais.

    Exemplos práticos:

    \- Utilizar materiais analógicos como cartolinas, canetas e lápis para criar diagramas e esquemas que expliquem o funcionamento do DNA.

    \- Utilizar jogos de tabuleiro que simulem a transmissão das características hereditárias.

    \- Utilizar a técnica de desenho cego para que os alunos possam visualizar a estrutura do DNA e compreender como ocorre a transmissão das características hereditárias.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em relacionar a transmissão das características hereditárias com os gametas.
  • Estimular a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos.
  • Promover o desenvolvimento da capacidade de avaliação e feedback construtivo.

Critérios de avaliação

  • Organização do grupo.
  • Construção dos argumentos.
  • Apresentação e comunicação.
  • Desempenho geral.

Ações do professor

  • Contextualizar o tema, explicando a importância do DNA e sua relação com a hereditariedade.
  • Incentivar a criação de grupos, com no máximo quatro alunos, para a realização da atividade.
  • Explicar o funcionamento do template de avaliação por pares e como preencher os critérios.
  • Estimular a participação ativa dos alunos na discussão e criação dos argumentos.
  • Fornecer feedbacks construtivos durante a apresentação dos grupos.

Ações do aluno

  • Criar grupos de trabalho.
  • Pesquisar e discutir sobre o tema.
  • Criar argumentos para defender suas ideias.
  • Apresentar seus argumentos para o grupo e receber feedbacks construtivos.
  • Avaliar o desempenho dos outros grupos utilizando o template de avaliação por pares.