Aula sobre Dos povos nômades às civilizações hidráulicas
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A aula "Criando um Fanzine: Dos povos nômades às civilizações hidráulicas" tem como objetivo apresentar aos alunos a evolução das sociedades humanas desde os povos nômades até as civilizações hidráulicas, por meio da criação de um fanzine. O fanzine será uma forma criativa e interativa de explorar o tema, permitindo aos alunos expressar suas ideias e conhecimentos de maneira visual e textual. A metodologia utilizada será a criação colaborativa do fanzine em grupos.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a aula apresentando o tema e contextualizando a importância da evolução das sociedades humanas desde os povos nômades até as civilizações hidráulicas. Explique aos alunos que eles criarão um fanzine para contar essa história de forma criativa.
Etapa 2 — Pesquisa em grupo
Divida os alunos em grupos e atribua a cada grupo uma civilização hidráulica específica, como o Egito Antigo, a Mesopotâmia ou a civilização Maia. Cada grupo deverá pesquisar sobre a civilização designada, suas características, conquistas, sistemas hidráulicos e outras informações relevantes.
Etapa 3 — Criação do conteúdo do fanzine
Cada grupo deverá usar as informações pesquisadas para criar o conteúdo do fanzine. Eles podem elaborar textos informativos, curiosidades, histórias em quadrinhos, ilustrações, diagramas ou qualquer outro formato que considerem adequado para transmitir a evolução da civilização hidráulica designada.
Etapa 4 — Design e montagem do fanzine
Os grupos deverão criar o design do fanzine, definindo a disposição do conteúdo, o estilo das ilustrações e a organização das informações. Eles podem utilizar papel, canetas coloridas, lápis de cor, recortes de revistas, cola e outros materiais para a montagem do fanzine.
Etapa 5 — Criação dos diários de bordo
Cada aluno criará seu próprio Diário de Bordo, onde registrarão suas reflexões, descobertas e aprendizados durante a pesquisa e criação do fanzine. O diário pode conter escritos, desenhos, colagens ou qualquer forma de expressão que os alunos desejarem.
Etapa 6 — Apresentação dos fanzines e do diário de bordo
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu fanzine para a turma. Durante as apresentações, os alunos poderão explicar as escolhas de design, compartilhar curiosidades e destacar os aspectos mais relevantes da civilização hidráulica abordada.
Etapa 7 — Conclusão
Conclua a aula sobre as transformações realizadas na natureza e na paisagem pelos povos nômades e pelas civilizações hidráulicas, destacando a importância da preservação ambiental. Também dê um feedback sobre as atividades realizadas pelos estudantes.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em “escrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas originários e povos africanos, e discutir a natureza e a lógica das transformações ocorridas.”
Estimular a criatividade e a expressão dos alunos por meio da criação de um fanzine.
Estimular a pesquisa em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na pesquisa em grupo e na criação do diário de bordo.
Qualidade do fanzine e do diário de bordo
Qualidade da apresentação do fanzine e do diário de bordo, incluindo a capacidade de destacar as transformações realizadas na natureza e na paisagem pelos povos nômades e pelas civilizações hidráulicas.
Ações do professor
Apresentar o tema e a metodologia ativa Cultura Maker.
Orientar os grupos na pesquisa e criação do conteúdo do fanzine.
Estimular a pesquisa em grupo e a colaboração entre os alunos.
Avaliar a participação e o desempenho dos alunos.
Promover a discussão em grupo e a reflexão sobre as transformações realizadas na natureza e na paisagem.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa sobre a civilização hidráulica atribuída ao grupo.
Contribuir na criação do conteúdo do fanzine, utilizando informações pesquisadas.
Apresentar o diário de bordo para a turma.
Colaborar na elaboração do design e da montagem do fanzine.
Criar o Diário de Bordo e registrar suas reflexões e aprendizados.