Aula sobre Dramaturgia Cinematográfica
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
A dramaturgia cinematográfica é a arte de contar histórias por meio de imagens em movimento. Ela envolve a criação de roteiros, a escolha de atores, a direção de cena, a fotografia e a edição. É uma forma de arte que consegue emocionar e transformar a vida das pessoas. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre os elementos da dramaturgia cinematográfica e como eles são utilizados para contar histórias.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância da dramaturgia cinematográfica. Faça uma breve discussão sobre filmes que os alunos já assistiram e o que eles acharam deles.
Etapa 2 — Sala de aula invertida
Os alunos irão assistir a um vídeo sobre dramaturgia cinematográfica em casa. O vídeo deve ser curto e objetivo, com no máximo 5 minutos. Disponibilize o vídeo em um pendrive para que os alunos possam assistir em casa.
Etapa 3 — Mapa conceitual
Na sala de aula, os alunos irão criar um mapa conceitual sobre dramaturgia cinematográfica. O mapa deve conter uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Explique como fazer um mapa conceitual e dê exemplos.
Etapa 4 — Discussão em grupo
Os alunos irão se dividir em grupos de 4 ou 5 pessoas para discutir seus mapas conceituais. Cada grupo deve escolher um líder para apresentar o mapa conceitual para a turma.
Etapa 5 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo irá apresentar seu mapa conceitual para a turma. Faça perguntas para estimular a discussão e aprofundar o tema.
Etapa 6 — Exemplos práticos
Apresente exemplos práticos de filmes que utilizam os elementos da dramaturgia cinematográfica. Os alunos irão analisar os filmes e identificar os elementos utilizados.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma breve reflexão sobre a aula e pergunte aos alunos o que eles aprenderam. Os alunos irão responder em voz alta enquanto você escreve um resumo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
Estimular a criatividade e a capacidade de síntese dos alunos na criação do mapa conceitual.
Desenvolver a capacidade de trabalho em grupo e a habilidade de comunicação oral.
Critérios de avaliação
Participação ativa na criação do mapa conceitual.
Qualidade da apresentação do mapa conceitual.
Capacidade de análise dos filmes apresentados.
Participação ativa na discussão em grupo.
Participação ativa na reflexão final.
Ações do professor
Explicar o tema da aula e sua importância.
Apresentar exemplos práticos de filmes.
Estimular a discussão em grupo.
Fazer perguntas para aprofundar o tema.
Fazer uma reflexão final sobre a aula.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual sobre dramaturgia cinematográfica.
Participar ativamente da discussão em grupo.
Analisar os filmes apresentados.
Apresentar o mapa conceitual para a turma.
Participar da reflexão final.