Aula sobre Dramaturgia Circense
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A dramaturgia circense é uma forma de arte que envolve habilidades acrobáticas, malabarismo, palhaçaria e outros elementos que compõem o universo do circo. Essa forma de arte é muito presente no cotidiano dos estudantes, seja por meio de apresentações circenses em festas populares, seja por meio de espetáculos em circos itinerantes. Nesta aula, os alunos serão convidados a mergulhar no universo da dramaturgia circense por meio da metodologia ativa Cultura Maker, na qual irão criar um diário de bordo.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e contextualize a importância da dramaturgia circense na cultura popular. Em seguida, proponha aos alunos que formem grupos e iniciem a criação de um diário de bordo, que contenha os campos de Problema, Geração de _a__lternativa_s e Solução, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Etapa 2 — Problematização
Cada grupo deverá escolher um problema relacionado à dramaturgia circense e registrá-lo no diário de bordo. Sugira alguns exemplos, como a falta de espaços para apresentações circenses ou a dificuldade de encontrar materiais para a confecção de figurinos.
Etapa 3 — Geração de alternativas
Os grupos deverão pensar em alternativas para resolver o problema escolhido e registrá-las no diário de bordo. Incentive a criatividade dos alunos e sugira que eles pensem em soluções inovadoras.
Etapa 4 — Solução
Cada grupo deverá escolher a melhor alternativa para resolver o problema e apresentá-la para a turma. Incentive a argumentação e o debate entre os grupos.
Etapa 5 — Criação de uma apresentação circense
Com base na solução escolhida, os grupos deverão criar uma apresentação circense que represente a solução encontrada. Oriente os alunos na criação dos roteiros e na escolha dos elementos que comporão a apresentação.
Etapa 6 — Apresentação das soluções
Cada grupo deverá apresentar sua solução e a apresentação circense criada para a turma. Incentive a reflexão sobre as soluções encontradas e a importância da dramaturgia circense na cultura popular.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos na atividade e a qualidade das soluções e apresentações circenses criadas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
Estimular a criatividade e a inovação dos alunos na busca por soluções para problemas relacionados à dramaturgia circense.
Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade.
Qualidade das soluções e apresentações circenses criadas pelos grupos.
Capacidade dos alunos em identificar e analisar diferentes estilos cênicos.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância da dramaturgia circense na cultura popular.
Incentivar a criatividade e a inovação dos alunos na busca por soluções para problemas relacionados à dramaturgia circense.
Orientar os alunos na criação dos roteiros e na escolha dos elementos que comporão a apresentação circense.
Ações do aluno
Formar grupos e criar um diário de bordo com os campos de Problema, Geração de a__lternativas e Solução.
Escolher um problema relacionado à dramaturgia circense e pensar em alternativas para resolvê-lo.
Criar uma apresentação circense que represente a solução encontrada.