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Aula sobre Dramaturgia Circense

Metodologia ativa - Cultura Maker

Por que usar essa metodologia?

  • A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
  • A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
  • Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.

Você sabia?

A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.

A dramaturgia circense é uma forma de arte que envolve habilidades acrobáticas, malabarismo, palhaçaria e outros elementos que compõem o universo do circo. Essa forma de arte é muito presente no cotidiano dos estudantes, seja por meio de apresentações circenses em festas populares, seja por meio de espetáculos em circos itinerantes. Nesta aula, os alunos serão convidados a mergulhar no universo da dramaturgia circense por meio da metodologia ativa _Cultura Maker_, na qual irão criar um diário de bordo.

  1. Etapa 1 - Apresentação do tema

    Apresente o tema da aula e contextualize a importância da dramaturgia circense na cultura popular. Em seguida, proponha aos alunos que formem grupos e iniciem a criação de um diário de bordo, que contenha os campos de _Problema_, _Geração de_ _a__lternativa_s e _Solução_, feito em grupo para desenvolver o tema e seus subtópicos.

  2. Etapa 2 - Problematização

    Cada grupo deverá escolher um problema relacionado à dramaturgia circense e registrá-lo no diário de bordo. Sugira alguns exemplos, como a falta de espaços para apresentações circenses ou a dificuldade de encontrar materiais para a confecção de figurinos.

  3. Etapa 3 - Geração de alternativas

    Os grupos deverão pensar em alternativas para resolver o problema escolhido e registrá-las no diário de bordo. Incentive a criatividade dos alunos e sugira que eles pensem em soluções inovadoras.

  4. Etapa 4 - Solução

    Cada grupo deverá escolher a melhor alternativa para resolver o problema e apresentá-la para a turma. Incentive a argumentação e o debate entre os grupos.

  5. Etapa 5 - Criação de uma apresentação circense

    Com base na solução escolhida, os grupos deverão criar uma apresentação circense que represente a solução encontrada. Oriente os alunos na criação dos roteiros e na escolha dos elementos que comporão a apresentação.

  6. Etapa 6 - Apresentação das soluções

    Cada grupo deverá apresentar sua solução e a apresentação circense criada para a turma. Incentive a reflexão sobre as soluções encontradas e a importância da dramaturgia circense na cultura popular.

  7. Etapa 7 - Avaliação

    Avalie a participação dos alunos na atividade e a qualidade das soluções e apresentações circenses criadas.

Intencionalidades pedagógicas

  • Desenvolver a habilidade dos alunos em identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética teatral.
  • Estimular a criatividade e a inovação dos alunos na busca por soluções para problemas relacionados à dramaturgia circense.
  • Promover a colaboração e o trabalho em equipe entre os alunos.

Critérios de avaliação

  • Participação ativa dos alunos na atividade.
  • Qualidade das soluções e apresentações circenses criadas pelos grupos.
  • Capacidade dos alunos em identificar e analisar diferentes estilos cênicos.

Ações do professor

  • Apresentar o tema e contextualizar a importância da dramaturgia circense na cultura popular.
  • Incentivar a criatividade e a inovação dos alunos na busca por soluções para problemas relacionados à dramaturgia circense.
  • Orientar os alunos na criação dos roteiros e na escolha dos elementos que comporão a apresentação circense.

Ações do aluno

  • Formar grupos e criar um diário de bordo com os campos de _Problema_, _Geração de_ _a__lternativas_ e _Solução_.
  • Escolher um problema relacionado à dramaturgia circense e pensar em alternativas para resolvê-lo.
  • Criar uma apresentação circense que represente a solução encontrada.