É fake news ou não?

Atividades (8)

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1. 1. Questão de múltipla escolha:

   Numa época em que as informações transitam numa velocidade muita rápida e que diariamente novas descobertas científicas são realizadas, é cada vez mais difícil avaliar se uma notícia é fake news ou não. Quais das ações a seguir descrevem todas as etapas utilizadas para avaliar se notícias são verdadeiras?

   A)

   Ler a notícia inteira e não só o título, checar fonte e autoria, pesquisar em buscadores mais informações sobre esta notícia, realizar busca reversa por imagem, desconfiar de notícias bombásticas e que apelam para emoções.

   B)

   Ler o título, desconfiar de títulos bombásticos e que apelam para emoções, checar fonte e autoria.

   C)

   Verificar se a notícia é de grande circulação em redes sociais, os títulos devem chamar a atenção e trazer um resumo de toda a notícia e dados que a mídia não mostra como áudios e lives.

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2. 2. Atividade aberta:

   
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3. 3. Sala de Aula Invertida:

   

   Vivemos em uma era em que a informação está disponível em grande quantidade e com muita rapidez, especialmente por meio das redes sociais e da internet. No entanto, nem tudo que circula é verdadeiro; as chamadas fake news (notícias falsas) podem causar desinformação e prejudicar o entendimento de temas importantes, como os relacionados às Ciências da Natureza. Nesta aula, os estudantes serão convidados a desenvolver habilidades críticas para interpretar textos de divulgação científica, identificar a confiabilidade das informações e construir estratégias para selecionar fontes seguras. Utilizaremos a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida, onde os alunos, previamente, terão acesso a materiais para estudo e, em sala, aplicarão o conhecimento por meio do uso de um template de Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) como ferramenta de avaliação e reflexão sobre o tema.

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4. 4. Aprendizagem Baseada em Projetos:

   

   Vivemos em uma era em que a informação circula rapidamente por meio das redes sociais, aplicativos de mensagens e diversos veículos de comunicação. No entanto, nem toda informação compartilhada é verdadeira, o que pode gerar confusão e desinformação, especialmente em temas científicos que impactam diretamente nossa saúde, meio ambiente e sociedade. Nesta aula, os estudantes serão convidados a investigar notícias científicas, identificar se são "fake news" ou não, e compreender os critérios para avaliar a confiabilidade das informações. A metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Projetos será utilizada para que os alunos, em grupos, preencham o template do diário de bordo contendo o problema identificado, as alternativas de verificação e a solução encontrada, promovendo o pensamento crítico e a autonomia na análise de conteúdos científicos.

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5. 5. Rotação por estações:

   

   Vivemos em uma era em que a informação está disponível em abundância, especialmente nas redes sociais e na internet. No entanto, nem toda informação é verdadeira ou confiável, o que torna essencial desenvolver a habilidade de identificar notícias falsas, ou "fake news". No contexto das Ciências da Natureza, isso é ainda mais importante, pois informações incorretas podem impactar a compreensão científica e as decisões pessoais e coletivas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Rotação por estações para que os estudantes explorem diferentes aspectos da identificação de fake news, analisando textos, discutindo em grupo e refletindo criticamente sobre as fontes. Ao final, os alunos preencherão um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) para avaliar a atividade e consolidar o aprendizado.

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6. 6. Design Thinking:

   

   Vivemos em uma era em que a informação está disponível em grande quantidade e velocidade, especialmente por meio das redes sociais e da internet. No entanto, nem todas as informações são verdadeiras; muitas são falsas ou distorcidas, conhecidas como fake news. No contexto das Ciências da Natureza, isso pode gerar confusão e desinformação sobre temas importantes, como saúde, meio ambiente e tecnologia. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos desenvolvam um template de mapa de empatia, ajudando-os a compreender o comportamento e as motivações das pessoas ao consumir e compartilhar informações, além de identificar estratégias para distinguir notícias verdadeiras de falsas. O mapa de empatia será uma ferramenta central para explorar o tema e seus subtópicos, promovendo a reflexão crítica e o desenvolvimento de habilidades para interpretar textos científicos e selecionar fontes confiáveis.

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7. 7. Estudo de Caso:

   

   Vivemos em uma era em que a informação circula rapidamente, especialmente pelas redes sociais e aplicativos de mensagens. No entanto, nem tudo que é compartilhado é verdadeiro, e as chamadas 'fake news' podem causar desinformação e prejuízos à sociedade. No cotidiano dos estudantes, eles frequentemente se deparam com notícias duvidosas sobre saúde, meio ambiente, ciência, entre outros temas. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa de Estudo de Caso para que os alunos investiguem, analisem e proponham soluções para o problema das fake news, desenvolvendo o pensamento crítico e a habilidade de interpretar textos científicos e dados apresentados em diferentes formatos. O material de apoio será um template de infográfico com lacunas a serem preenchidas, que auxiliará os grupos a organizar e apresentar suas pesquisas de forma clara e didática.

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8. 8. Cultura Maker:

   

   Vivemos em uma era em que a informação circula rapidamente, especialmente através das redes sociais e da internet. Nem toda informação é verdadeira; muitas vezes, notícias falsas, ou 'fake news', se espalham causando desinformação e confusão. No contexto das Ciências da Natureza, isso pode impactar a compreensão de temas importantes como saúde, meio ambiente e tecnologia. Nesta aula, os estudantes serão convidados a desenvolver um template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) para avaliar criticamente notícias científicas, promovendo a reflexão sobre a veracidade das informações e o desenvolvimento do pensamento crítico. A metodologia ativa Cultura Maker será aplicada, estimulando a criação colaborativa e o protagonismo dos alunos na construção do conhecimento.

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