Aula sobre E o “eu” com isso?
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Nesta aula, abordaremos o tema "E o 'eu' com isso?" para explorar como diferentes gêneros literários expressam a experiência individual e social. A partir da análise de crônicas, poemas, romances e textos da literatura marginal, os estudantes compreenderão como o 'eu' se manifesta de formas variadas, refletindo percepções pessoais, sociais e políticas. Utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos criem um mapa de empatia, que os ajudará a se colocar no lugar dos personagens ou autores, identificando seus pensamentos, sentimentos, percepções e desafios. Essa abordagem promove uma compreensão mais profunda dos textos e estimula a empatia e a reflexão crítica sobre a literatura e o mundo ao redor.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "E o 'eu' com isso?" e sua relevância na literatura, explicando como diferentes gêneros literários expressam o 'eu' de formas variadas. Exemplos práticos são apresentados, como uma crônica que revela a apreensão pessoal do cotidiano, um poema que manifesta o eu lírico subjetivo, um trecho de romance que mostra múltiplas perspectivas e um texto da literatura marginal que traz a dimensão social e política. Essa etapa prepara os alunos para o trabalho com o mapa de empatia.
Etapa 2 — Apresentação do mapa de empatia
O professor apresenta o mapa de empatia, explicando cada campo: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Relaciona esses campos com a análise dos textos literários, mostrando como podem ajudar a compreender o ponto de vista do 'eu' presente nas obras. O professor esclarece dúvidas e orienta os alunos sobre a dinâmica da atividade.
Etapa 3 — Formação dos grupos e escolha dos textos
Os alunos são organizados em grupos e recebem diferentes textos literários que representam os gêneros estudados (crônica, poema, romance, literatura marginal). Cada grupo deve ler e analisar seu texto, identificando elementos que permitam preencher o mapa de empatia, focando nas características do 'eu' e suas relações com o mundo apresentado.
Etapa 4 — Construção do mapa de empatia
Em grupo, os alunos discutem e preenchem o mapa de empatia com base no texto analisado. Devem refletir sobre o que o 'eu' do texto pensa, sente, escuta, fala, vê, quais são suas dores e ganhos. O professor circula pela sala, auxiliando, provocando reflexões e garantindo a participação de todos.
Etapa 5 — Socialização dos mapas e discussão coletiva
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as percepções sobre o 'eu' no texto. O professor conduz uma discussão coletiva, comparando as diferentes manifestações do 'eu' nos gêneros literários e destacando as peculiaridades estruturais e estilísticas observadas.
Etapa 6 — Reflexão individual e registro
Os alunos fazem uma reflexão individual sobre o que aprenderam com a atividade, escrevendo breves comentários sobre como a construção do mapa de empatia contribuiu para entender os diferentes ângulos do 'eu' na literatura. Essa etapa reforça a aprendizagem e permite ao professor avaliar a compreensão.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
O professor avalia a participação dos alunos, a qualidade dos mapas de empatia e as reflexões individuais, considerando os critérios estabelecidos. Fornece feedback construtivo para cada grupo e para a turma, destacando pontos fortes e aspectos a melhorar, incentivando o aprofundamento do estudo literário.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar as peculiaridades estruturais e estilísticas de diferentes gêneros literários.
Estimular a empatia e a compreensão do ponto de vista do 'eu' presente nos textos literários.
Promover a reflexão crítica sobre as múltiplas perspectivas do indivíduo e da sociedade na literatura.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo por meio da construção coletiva do mapa de empatia.
Aplicar a metodologia Design Thinking para tornar o aprendizado mais ativo e significativo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e relacionar características dos gêneros literários com as informações do mapa.
Clareza e profundidade nas reflexões sobre o 'eu' nos textos literários.
Colaboração e respeito nas atividades em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do 'eu' na literatura, exemplificando com diferentes gêneros.
Explicar o funcionamento do mapa de empatia e seus campos, relacionando-os ao estudo dos textos.
Organizar os alunos em grupos e orientar a dinâmica de construção do mapa de empatia.
Medir o andamento das atividades, estimulando a participação e aprofundamento das reflexões.
Promover a socialização dos mapas de empatia, conduzindo uma discussão coletiva sobre as descobertas.
Avaliar a participação e o entendimento dos alunos, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Ouvir a contextualização e participar das discussões iniciais sobre o tema.
Analisar os textos literários indicados, identificando características do 'eu' em cada gênero.
Colaborar com os colegas na construção do mapa de empatia, preenchendo os campos com base nos textos.
Refletir criticamente sobre as dores, ganhos e percepções dos personagens ou autores.
Apresentar e discutir o mapa de empatia com a turma, compartilhando insights.