Aula sobre E quando o petróleo acabar?
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
O petróleo é um recurso natural não renovável que tem grande importância econômica e social no mundo atual, sendo a base para a produção de combustíveis, plásticos e diversos materiais. No entanto, sua disponibilidade é limitada, e a possibilidade de esgotamento levanta questões importantes sobre sustentabilidade, impactos ambientais e a necessidade de buscar alternativas energéticas. Nesta aula, os estudantes irão explorar essas questões por meio da metodologia ativa Design Thinking, criando um mapa de empatia para compreender diferentes perspectivas sobre o tema "E quando o petróleo acabar?". Essa abordagem possibilitará uma reflexão crítica e colaborativa sobre os desafios e soluções relacionados à dependência do petróleo e o desenvolvimento de novas tecnologias.
Etapa 1 — 1. Introdução e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando o tema "E quando o petróleo acabar?", destacando sua importância e impacto no cotidiano, economia e meio ambiente. Utiliza exemplos práticos, como o uso do petróleo em combustíveis e plásticos, e provoca os estudantes a refletirem sobre a dependência atual desse recurso. Em seguida, explica a metodologia Design Thinking e introduz o conceito do mapa de empatia, preparando os alunos para a atividade colaborativa.
Etapa 2 — 2. Formação dos grupos e definição do foco
Os estudantes são organizados em grupos pequenos para facilitar a colaboração. Cada grupo recebe a tarefa de criar um mapa de empatia que represente a perspectiva de diferentes atores envolvidos no tema, como consumidores, trabalhadores da indústria petrolífera, ambientalistas ou governantes. O professor orienta os alunos a escolherem um perfil para focar, estimulando a empatia e a compreensão das diversas visões.
Etapa 3 — 3. Construção do mapa de empatia
Utilizando o material de apoio com os campos "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos", os grupos discutem e preenchem o mapa com base em pesquisas, conhecimentos prévios e debates internos. O professor circula entre os grupos, esclarecendo dúvidas e incentivando a profundidade das análises, garantindo que os alunos considerem aspectos socioambientais, políticos e econômicos.
Etapa 4 — 4. Apresentação e discussão dos mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas e as percepções levantadas. O professor modera a discussão, estimulando perguntas e reflexões que ampliem a compreensão do tema. Essa etapa promove o diálogo e o respeito às diferentes perspectivas, enriquecendo o entendimento coletivo sobre os desafios do esgotamento do petróleo.
Etapa 5 — 5. Exploração de alternativas e tecnologias
Com base nas discussões anteriores, o professor apresenta exemplos de alternativas energéticas (como energia solar, eólica e biocombustíveis) e tecnologias inovadoras em motores e produção de materiais. Os estudantes são convidados a relacionar essas informações com os mapas de empatia, identificando como as soluções podem impactar os diferentes atores e a sociedade como um todo.
Etapa 6 — 6. Proposição de soluções e criação de propostas
Os grupos retornam para elaborar propostas criativas e fundamentadas que abordem a transição energética e a redução da dependência do petróleo. Podem sugerir campanhas de conscientização, inovações tecnológicas ou políticas públicas. O professor orienta para que as propostas considerem os aspectos sociais, ambientais e econômicos discutidos, estimulando o pensamento crítico e a responsabilidade cidadã.
Etapa 7 — 7. Sistematização e reflexão final
Para encerrar, o professor conduz uma reflexão coletiva sobre o processo, os aprendizados e as possíveis ações futuras. Os estudantes compartilham suas impressões sobre a atividade e como a metodologia Design Thinking e o mapa de empatia contribuíram para aprofundar o tema. Essa etapa reforça a importância da interdisciplinaridade e do engajamento na busca por soluções sustentáveis.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre questões socioambientais, políticas e econômicas relacionadas ao petróleo.
Estimular a empatia e a compreensão de diferentes pontos de vista por meio do uso do mapa de empatia.
Promover o trabalho colaborativo e a criatividade na busca por soluções alternativas e sustentáveis.
Incentivar a reflexão sobre a importância da inovação tecnológica e a transição para fontes de energia renováveis.
Comparar diferentes tipos de motores e processos de produção de materiais para entender suas vantagens e limitações.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas etapas do Design Thinking.
Qualidade e profundidade das informações apresentadas no mapa de empatia.
Capacidade de relacionar aspectos socioambientais, econômicos e tecnológicos do tema.
Criatividade e fundamentação das propostas de alternativas energéticas e materiais.
Clareza e coerência na apresentação das ideias e conclusões.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar sua relevância para o cotidiano dos estudantes.
Orientar a construção do mapa de empatia, explicando cada campo e sua importância.
Facilitar a discussão e o trabalho em grupo, estimulando a participação de todos.
Fornecer exemplos práticos e dados atualizados sobre petróleo, energias renováveis e tecnologias.
Acompanhar a evolução das ideias e auxiliar na organização das informações.
Estimular a reflexão crítica e o pensamento interdisciplinar durante as etapas.
Avaliar o processo e os resultados, oferecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões e atividades propostas.
Colaborar na construção do mapa de empatia, contribuindo com ideias e informações.
Pesquisar e compartilhar exemplos práticos relacionados ao tema.
Analisar diferentes perspectivas sobre o uso e o esgotamento do petróleo.
Propor alternativas e soluções inovadoras para a substituição do petróleo.
Apresentar e argumentar suas conclusões de forma clara e respeitosa.