Aula sobre Eclipses solar e lunar
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
Nesta atividade, vamos aprender sobre eclipses solar e lunar, que são fenômenos astronômicos que acontecem quando a Terra, a Lua e o Sol se alinham de maneira específica. Esses eventos são muito interessantes e curiosos, e podem ser observados em diferentes partes do mundo. Além disso, os alunos irão escrever os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Apresentação do tema
Inicie a atividade apresentando o tema e explicando o que são eclipses solar e lunar. Utilize imagens e vídeos para ilustrar o fenômeno e despertar a curiosidade dos alunos.
Etapa 2 — Dinâmica dos 3 Qs
Os alunos devem criar um modelo de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos: “Que bom”, "Que pena", "Que tal". Explique como funciona essa ferramenta de avaliação e como ela será utilizada ao longo da atividade.
Etapa 3 — Pesquisa em grupo
Os alunos devem ser divididos em grupos e pesquisar sobre eclipses solar e lunar. Disponibilize materiais de pesquisa, como livros e sites, para auxiliar os estudantes.
Etapa 4 — Apresentação dos resultados
Cada grupo deve apresentar os resultados da pesquisa para a turma utilizando o modelo da Dinâmica dos 3 Qs. Estimule a participação e a troca de ideias entre os alunos.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos devem discutir em grupo sobre as informações apresentadas e as diferenças entre os eclipses solar e lunar. Faça a mediação da discussão e incentive a participação de todos.
Etapa 6 — Produção de texto
Os alunos devem produzir um texto sobre os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. Forneça orientações sobre a estrutura do texto e auxilie os alunos que tiverem dúvidas.
Etapa 7 — Avaliação
Os alunos devem utilizar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade e apresentar sugestões para melhorias.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever sobre os movimentos do planeta e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos.
Estimular a pesquisa e a troca de ideias entre os alunos.
Utilizar a metodologia para incentivar a participação ativa dos estudantes.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo.
Qualidade da apresentação dos resultados.
Coerência e clareza na produção do texto.
Utilização adequada do modelo da Dinâmica dos 3 Qs.
Participação construtiva na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e explicar as etapas da atividade.
Mediar as discussões e incentivar a participação de todos.
Fornecer orientações sobre a estrutura do texto.
Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Avaliar e fornecer feedback sobre a atividade.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo.
Preparar uma apresentação clara e objetiva dos resultados.
Produzir um texto coerente e bem estruturado.
Utilizar o modelo da Dinâmica dos 3 Qs de forma adequada.
Participar construtivamente das discussões em grupo.