Aula sobre Eclipses solar e lunar
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
Os eclipses solar e lunar são fenômenos astronômicos que acontecem quando a Terra, o Sol e a Lua se alinham de maneira específica. Durante um eclipse solar, a Lua passa entre a Terra e o Sol, bloqueando a luz solar e criando uma sombra na Terra. Já durante um eclipse lunar, a Terra passa entre o Sol e a Lua, fazendo com que a sombra da Terra seja projetada na Lua, escurecendo-a. Esses fenômenos são importantes para entendermos mais sobre o universo e os movimentos dos corpos celestes. Nesta atividade, os alunos irão criar um mapa conceitual sobre o tema, desenvolvendo sua habilidade em escrever os movimentos do planeta.
A atividade será desenvolvida em 7 etapas:
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema dos eclipses solar e lunar, explicando o que são e como acontecem. Utilize imagens e vídeos para ilustrar o fenômeno.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo receberá uma folha de papel sulfite e canetas coloridas.
Etapa 3 — Criação do mapa conceitual
Cada grupo deverá criar um mapa conceitual sobre o tema, contendo uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos. Circule pela sala, auxiliando os grupos e tirando dúvidas.
Etapa 4 — Apresentação dos mapas conceituais
Cada grupo deverá apresentar seu mapa conceitual para a turma. Durante a apresentação, os alunos deverão explicar cada sub-ideia e sua relação com a ideia central.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Após todas as apresentações, os alunos deverão discutir em grupo sobre as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais apresentados, e como eles podem ser complementares.
Etapa 6 — Conclusões
Faça uma conclusão sobre o tema, reforçando os pontos principais e tirando dúvidas dos alunos.
Etapa 7 — Atividade de fixação
Para finalizar, proponha uma atividade de fixação, como a resolução de um exercício ou a criação de uma história em quadrinhos sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em criar mapas conceituais.
Estimular a colaboração e o trabalho em grupo.
Desenvolver a habilidade dos alunos em escrever os movimentos do planeta.
Critérios de avaliação
Coerência e clareza do mapa conceitual criado pelo grupo.
Participação e colaboração do aluno em seu grupo.
Compreensão do tema e dos movimentos do planeta.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Auxiliar os grupos durante a criação do mapa conceitual.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos.
Ações do aluno
Criar um mapa conceitual sobre o tema.
Participar ativamente do trabalho em grupo.
Discutir em grupo sobre as semelhanças e diferenças entre os mapas conceituais apresentados.