Aula sobre Economia verde x Modelo tradicional de economia
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A economia verde é um conceito que busca promover o desenvolvimento econômico e social de forma sustentável, utilizando os recursos naturais de maneira responsável e equilibrada. Em contraste, o modelo tradicional de economia muitas vezes prioriza o crescimento econômico a qualquer custo, resultando em degradação ambiental e esgotamento dos recursos. Para os estudantes, esse tema é relevante, pois está presente em seu cotidiano, seja nas discussões sobre mudanças climáticas, na escolha de produtos sustentáveis ou na valorização de práticas agrícolas que respeitam o meio ambiente. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Cultura Maker para que os alunos criem uma fanzine, um formato que estimula a criatividade e a colaboração, permitindo que eles explorem e apresentem os impactos de diferentes modelos econômicos.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de economia verde e o modelo tradicional de economia. Ele pode utilizar exemplos do cotidiano dos alunos, como a escolha de produtos orgânicos versus produtos industrializados, e discutir as consequências de cada escolha. O objetivo é despertar o interesse dos alunos e contextualizar a importância do tema.
Etapa 2 — Divisão em Grupos
Os alunos são divididos em grupos pequenos e cada grupo recebe a tarefa de discutir e pesquisar sobre um dos modelos econômicos. O professor orienta os grupos a focarem em aspectos como impactos ambientais, sociais e econômicos, e a como esses modelos se relacionam com a sustentabilidade.
Etapa 3 — Estrutura da Fanzine
O professor apresenta a estrutura da fanzine, que será dividida em 8 partes. Cada parte pode abordar um subtópico, como: definição de economia verde, definição de modelo tradicional, impactos ambientais, impactos sociais, exemplos de práticas sustentáveis, comparação entre os modelos, soluções propostas e reflexões finais. O professor deve explicar como cada parte deve ser desenvolvida.
Etapa 4 — Pesquisa e Criação
Os alunos, em seus grupos, começam a pesquisar e a criar o conteúdo para cada parte da fanzine. O professor circula pela sala, ajudando os grupos com dúvidas e incentivando a criatividade. Os alunos podem desenhar, escrever e utilizar colagens para ilustrar suas ideias, tornando a fanzine visualmente atraente.
Etapa 5 — Apresentação das Fanzines
Cada grupo apresenta sua fanzine para a turma. O professor pode criar um espaço para que os alunos compartilhem suas criações, incentivando a troca de ideias e a discussão sobre os diferentes modelos econômicos. Essa etapa é importante para desenvolver habilidades de comunicação e argumentação.
Etapa 6 — Reflexão e Debate
Após as apresentações, o professor conduz um debate sobre os principais pontos levantados nas fanzines. Os alunos são incentivados a refletir sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas. O professor pode fazer perguntas provocativas para estimular a discussão.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
O professor avalia as fanzines e fornece feedback individual e coletivo. Ele pode destacar os pontos fortes de cada grupo e sugerir melhorias. Essa etapa é fundamental para que os alunos compreendam seu desempenho e aprendam com a experiência.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de contextualizar e relacionar conceitos de economia verde e modelo tradicional.
Estimular a análise crítica sobre os impactos socioeconômicos e ambientais de diferentes práticas.
Desenvolver habilidades de pesquisa e síntese de informações.
Fomentar o trabalho em equipe e a colaboração entre os alunos.
Promover a criatividade e a expressão artística dos alunos através da criação da fanzine.
Critérios de avaliação
Clareza e coerência na apresentação dos conceitos de economia verde e modelo tradicional.
Capacidade de trabalhar em equipe e colaborar com os colegas.
Qualidade da pesquisa e das informações apresentadas.
Criatividade e originalidade na elaboração da fanzine.
Reflexão crítica sobre os impactos socioeconômicos e ambientais.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar a importância da economia verde.
Fornecer exemplos práticos e atuais sobre economia verde e tradicional.
Facilitar discussões em grupo sobre os diferentes modelos econômicos.
Orientar os alunos sobre a estrutura da fanzine e como dividir as partes.
Avaliar as fanzines e fornecer feedback construtivo aos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo sobre os modelos econômicos.
Pesquisar sobre economia verde e modelo tradicional para embasar a fanzine.
Colaborar com os colegas na criação da fanzine, dividindo tarefas.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando os conceitos abordados.
Refletir sobre o que aprenderam e como isso se aplica ao seu cotidiano.