Aula sobre Ecossistema e desequilíbrio ecológico
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Um ecossistema representa um conjunto de seres vivos e o ambiente em que vivem, incluindo fatores físicos e químicos. O desequilíbrio ecológico ocorre quando há mudanças bruscas nesse ambiente, causando impactos e alterações. Esse tema é de extrema importância para a conscientização da preservação do meio ambiente, uma vez que a preservação dos diferentes ecossistemas é necessária para todas as formas de vida. Nesta aula, os alunos criarão um fanzine para desenvolver o tema. Eles terão a oportunidade de explorar a criatividade, a imaginação e o trabalho em equipe para produzir um material de qualidade sobre o tema.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema e explique o que é um ecossistema e como ele funciona. Pergunte aos alunos qual ideia de ecossistema eles têm, e, também, como eles acham que este ambiente pode ser alterado. Assim, aborde e defina o que é o desequilíbrio ecológico e como ele ocorre.
Etapa 2 — Divisão da turma em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 pessoas. Em seguida, entregue para cada grupo um papel A4 ou um modelo já pronto de fanzine e explique a atividade.
Etapa 3 — Pesquisa
Cada grupo deve pesquisar sobre um tema relacionado ao ecossistema e desequilíbrio ecológico, como desmatamento, poluição, extinção de espécies, entre outros. Os alunos devem fazer anotações e coletar imagens para utilizar no fanzine.
Etapa 4 — Criação do fanzine
Com as informações coletadas na pesquisa, os alunos devem elaborar a fanzine em grupo. Cada parte do papel A4 será destinada a um tópico e deverá conter informações relevantes e imagens.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo apresenta seu fanzine para a turma, explicando as informações contidas em cada parte.
Etapa 6 — Discussão
Após todas as apresentações, conduzauma discussão em sala de aula sobre o tema, com a participação dos alunos. Estimule a reflexão sobre a atividade e o que aprenderam sobre o ecossistema e desequilíbrio ecológico.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma síntese dos principais tópicos abordados pelos alunos e recapitule a definição de ecossistema e desequilíbrio ecológico.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar as consequências dos impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos ecossistemas
Estimular a criatividade, a imaginação e o trabalho em equipe dos alunos.
Promover a reflexão sobre a importância da preservação do meio ambiente.
Critérios de avaliação
Participação ativa na pesquisa em grupo.
Qualidade do fanzine produzido.
Clareza na apresentação dos subtemas abordados.
Participação na discussão em sala de aula.
Reflexão coerente sobre o tema abordado.
Ações do professor
Apresentar o tema de forma clara e objetiva.
Orientar os alunos durante a pesquisa e a criação do fanzine.
Estimular a participação de todos os alunos na atividade.
Incentivar a reflexão sobre o tema abordado.
Avaliar a atividade de forma justa e coerente.
Ações do aluno
Participar ativamente da pesquisa em grupo.
Trabalhar em equipe na criação do fanzine.
Apresentar de forma clara e objetiva as informações contidas no fanzine.
Participar da discussão em sala de aula.
Fazer uma reflexão coerente sobre o tema abordado.