Aula sobre Ecossistemas brasileiros
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
biomas brasileiros são áreas geográficas com características específicas de clima, solo e fauna. O Brasil é um país rico em biodiversidade, apresentando diferentes tipos de biomas, como a floresta amazônica, o cerrado, a caatinga, a mata atlântica, o pantanal e a zona costeira. Através da metodologia ativa de gamificação, os alunos poderão desenvolver habilidades de caracterização dos principais biomas brasileiros e correlacioná-las com as suas respectivas floras e faunas.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema biomas brasileiros. Utilize imagens, vídeos e textos.
Etapa 2 — Divisão dos alunos em grupos de 4 a 5 pessoas e explicação do jogo
Explique as regras do jogo e entregar as cartas de perguntas e afirmações para cada grupo.
Etapa 3 — Desenvolvimento do jogo pelos alunos
Os grupos devem criar 8 cartas de perguntas e 8 cartas de afirmações sobre os biomas brasileiros. Guie os alunos para que não façam perguntas tão óbvias.
Uma dica é usar as características como endemismo, fauna e flora de cada respectivo bioma, bem como adaptações necessárias para lá se viver.
Etapa 4 — Troca dos jogos entre os grupos
Os grupos devem trocar seus jogos com outros grupos para que possam jogar e responder às perguntas e afirmações.
Etapa 5 — Discussão em sala de aula
Os alunos devem discutir as respostas e afirmações e o professor deve orientá-los na correção e explicação das questões.
Etapa 6 — Elaboração de um mapa conceitual
Os alunos devem fazer um mapa conceitual dos biomas brasileiros, relacionando as características específicas de cada um com as floras e faunas encontradas.
Etapa 7 — Apresentação dos mapas conceituais
Os grupos devem apresentar seus mapas conceituais. Avalie o aprendizado dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolvimento da habilidade de caracterização dos principais biomas brasileiros;
Estímulo à criatividade e trabalho em equipe;
Desenvolvimento da capacidade de correlacionar características específicas dos biomas com as floras e faunas encontradas.
Critérios de avaliação
Participação e envolvimento dos alunos nas atividades;
Qualidade do jogo desenvolvido pelos grupos;
Qualidade dos mapas conceituais elaborados pelos grupos;
Correção das respostas e afirmações;
Conhecimento adquirido pelos alunos sobre os biomas brasileiros.
Ações do professor
Apresentação do tema e dos principais biomas brasileiros;
Orientação dos grupos na criação do jogo e elaboração dos mapas conceituais;
Fornecimento de materiais de apoio;
Avaliação do aprendizado dos alunos;
Feedback para os alunos sobre o desempenho nas atividades.
Ações do aluno
Participação ativa nas atividades;
Criação do jogo com perguntas e afirmações sobre os biomas brasileiros;
Elaboração do mapa conceitual dos biomas brasileiros;
Troca do jogo com outros grupos;
Apresentação do mapa conceitual desenvolvido pelo grupo.