Aula sobre Educação e emprego no Brasil
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
O tema "Educação e emprego no Brasil" é de extrema importância para os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental, pois os prepara para o mercado de trabalho e para a continuidade dos estudos. Nesta aula, os alunos irão desenvolver um mapa conceitual, com o objetivo de relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema "Educação e emprego no Brasil" e contextualize sobre a importância do assunto para a vida dos alunos.
Faça uma breve explanação sobre a metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares e como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, oferecendo em seguida uma folha de papel A3 e canetas coloridas.
Etapa 3 — Ideia central
Explique que os alunos deverão criar um mapa conceitual, com uma ideia central e 8 sub-ideias, com 2 níveis de profundidade para desenvolver o tema e seus subtópicos.
Os alunos escolherão em grupo a ideia central e a escreverão no centro da folha A3.
Etapa 4 — Sub-ideias
Cada grupo deverá criar as 8 sub-ideias relacionadas à ideia central, como por exemplo: desenvolvimento tecnológico, desemprego estrutural, subemprego, entre outros. Oriente-os a utilizar canetas coloridas para diferenciar as categorias.
Etapa 5 — Níveis de profundidade
Os alunos deverão desenvolver cada sub-ideia em dois níveis de profundidade, utilizando canetas coloridas para diferenciar as categorias.
Os alunos deverão relacionar as informações entre si e com a sub-ideia correspondente.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo apresentará seu mapa conceitual para a turma, explicando a relação entre as ideias centrais e as sub-ideias.
Etapa 7 — Avaliação
Faça uma avaliação oral do desenvolvimento da atividade, observando a participação dos alunos e a compreensão do tema. Caso seja possível, exponha as produções dos alunos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Estimular o trabalho em grupo e a cooperação entre os alunos.
Desenvolver a habilidade de organização e síntese de informações.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa dos alunos durante a atividade.
Compreensão do tema e capacidade de relacionar as ideias centrais e as sub-ideias.
Organização e clareza na apresentação do mapa conceitual.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do assunto para os alunos.
Orientar os alunos na criação do mapa conceitual e na relação entre as ideias centrais e as sub-ideias.
Avaliar o desenvolvimento da atividade e a compreensão do tema pelos alunos.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e cooperar na criação do mapa conceitual.
Desenvolver as ideias centrais e as sub-ideias em dois níveis de profundidade.
Apresentar o mapa conceitual para a turma e explicar a relação entre as ideias centrais e as sub-ideias.