Aula sobre Educação e emprego no Brasil
Metodologia ativa — Rotação por estações
Por que usar essa metodologia?
Esta metodologia é muito necessária quando pensamos em personalização da aprendizagem. Através dela, podemos trabalhar com circuitos projetados, chamados de estações. Cada estação possui uma atividade com início, meio e fim, para que os alunos possam começar por qualquer uma delas sem que haja uma ordem fixa a seguir.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, comunicação, alfabetização digital, pensamento crítico, capacidade de trabalhar em equipe e gestão de tempo.
Você sabia?
É importante ressaltar que para ser caracterizada como rotação por estação é necessário ter ao menos uma estação no formato digital.
A aula sobre Educação e Emprego no Brasil tem como objetivo apresentar aos alunos a relação entre o processo de urbanização, a produção agropecuária, o desemprego estrutural e o papel do capital financeiro no país. A atividade será desenvolvida utilizando a metodologia ativa de Rotação por estações, na qual os alunos criarão um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Exemplos práticos: O professor pode utilizar exemplos de empresas que investem em tecnologia e automação para reduzir o número de funcionários, como a fábrica da Ford em São Bernardo do Campo, que fechou em 2019, deixando mais de 2 mil trabalhadores desempregados. Também pode apresentar casos de empresas que investem em educação e treinamento para manter seus funcionários atualizados e competitivos no mercado de trabalho.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e os objetivos da aula, contextualizando o assunto e destacando sua importância para a compreensão da realidade brasileira.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 pessoas, orientando-os que a cada 20 minutos deverão se deslocar para diferentes estações de trabalho.
Etapa 3 — Estações de trabalho
Prepare 3 estações de trabalho, cada uma com um subtópico do tema. Cada estação terá um conjunto de materiais simples, como cartazes, folhetos, revistas e jornais, para que os alunos possam pesquisar e se aprofundar no assunto.
Etapa 4 — Rotação
Os grupos irão se revezar nas estações de trabalho, passando cerca de 20 minutos em cada uma delas. Oriente-os e esclareça todas as dúvidas quando necessário.
Etapa 5 — Criação do template
Ao final da rotação, os alunos irão criar um template de Dinâmica dos 3 Qs, com os campos “Que bom”, “Que pena” e "Que tal". O objetivo é que eles avaliem a atividade e relacionem os conteúdos aprendidos aos objetivos da aula.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo irá apresentar seu template para a turma, destacando os pontos positivos e negativos da atividade e sugerindo melhorias para futuras aulas.
Etapa 7 — Encerramento
Faça um resumo dos principais pontos abordados na aula e reforce a importância do tema para a compreensão da realidade brasileira.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.
Estimular o trabalho em grupo e a pesquisa autônoma.
Desenvolver a habilidade de avaliar e refletir sobre a própria aprendizagem.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades em grupo.
Qualidade e clareza na apresentação do template de Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de relacionar os conteúdos aprendidos aos objetivos da aula.
Ações do professor
Preparar as estações de trabalho com materiais simples.
Orientar e esclarecer dúvidas dos alunos durante a rotação.
Estimular a participação ativa dos alunos nas atividades em grupo.
Ações do aluno
Pesquisar e se aprofundar nos conteúdos apresentados nas estações de trabalho.
Criar um template de Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Apresentar o template para a turma e relacionar os conteúdos aprendidos aos objetivos da aula.