Aula sobre Efeitos das drogas no organismo
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O tema "Efeitos das drogas no organismo" é bastante relevante para a vida dos estudantes, pois eles estão em uma fase de descobertas e experimentações. Nessa idade, é comum que surjam curiosidades sobre drogas e seus efeitos, e é importante que os alunos tenham informações corretas e atualizadas sobre o tema.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Efeitos das drogas no organismo" e seus subtópicos, como drogas lícitas e ilícitas, efeitos no sistema nervoso, entre outros. Será aberto espaço para que os alunos possam compartilhar suas dúvidas e curiosidades sobre o tema.
Etapa 2 — Formação dos grupos
Os alunos serão divididos em grupos de três a cinco pessoas. Cada grupo receberá uma ficha com um problema relacionado ao tema, como "Embora drogas façam muito mal e levem à morte precoce, mesmo assim as pessoas usam por causar bem-estar momentâneo. Como as drogas causam essa sensação?” ou “Por que temos crises de abstinência ao parar de usar uma droga?”. Cada grupo deverá escolher um problema e elaborar uma resolução.
Etapa 3 — Solução e criação do diário de bordo
Com base na pesquisa e análise crítica, cada grupo deverá escolher uma solução para o problema proposto e elaborar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução. Nesse diário, os alunos deverão explicar como a solução escolhida pode ajudar a resolver o problema e como os efeitos das drogas no organismo podem ser minimizados.
Etapa 4 — Pesquisa e análise crítica
Cada grupo deverá pesquisar sobre o problema escolhido e as alternativas propostas. Durante essa etapa, é importante que os alunos analisem criticamente as informações encontradas, verificando a confiabilidade das fontes e a consistência das informações.
Suas respostas deverão conter os neurotransmissores responsáveis e suas funções.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo deverá apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando o problema escolhido, as alternativas propostas, a solução escolhida e como ela pode ajudar a minimizar os efeitos das drogas no organismo.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, será aberto espaço para uma discussão em grupo sobre o tema. Os alunos poderão compartilhar suas opiniões, dúvidas e curiosidades sobre o assunto.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie a participação dos alunos nas atividades propostas, a qualidade do diário de bordo e da apresentação, além do engajamento e participação na discussão em grupo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver habilidades como pesquisa, análise crítica, tomada de decisão e comunicação.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas atividades propostas.
Qualidade do diário de bordo e da apresentação.
Engajamento e participação na discussão em grupo.
Ações do professor
Apresentar o tema e seus subtópicos de forma clara e objetiva.
Dividir os alunos em grupos e fornecer as fichas com os problemas propostos.
Orientar e acompanhar o trabalho dos grupos, tirando dúvidas e dando feedbacks.
Ações do aluno
Escolher um problema e elaborar uma lista de alternativas.
Pesquisar e analisar criticamente as informações encontradas.
Elaborar um diário de bordo contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.