Aula sobre Os engenhos de açúcar na formação do território da América portuguesa
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Os engenhos de açúcar foram uma das principais atividades econômicas da América portuguesa durante o período colonial. Eles foram responsáveis pela formação de cidades, vilas e povoados, além de terem influenciado a cultura e a sociedade da época. Nesta aula, os alunos irão aprender sobre a importância dos engenhos de açúcar na formação do território da América portuguesa por meio da metodologia ativa Design Sprint. Eles irão criar um template de design sprint com 5 etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos. O objetivo é desenvolver a habilidade dos alunos em analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.
Design Sprint
Etapa 1 — Introdução
Você deve iniciar a aula contextualizando o tema e dialogando com a atualidade. Em seguida, deve apresentar a metodologia Design Sprint e explicar como ela será aplicada na aula.
Etapa 2 — Entender
Você irá apresentar o tema e seus subtópicos, explicando a importância dos engenhos de açúcar na formação do território da América portuguesa. Os alunos irão discutir em grupos sobre o que já sabem sobre o assunto e o que gostariam de aprender.
Etapa 3 — Esboçar
Os alunos irão criar um mapa mental sobre o tema, destacando as principais informações e conceitos. Eles irão compartilhar seus mapas mentais com a turma e discutir as semelhanças e diferenças entre eles.
Etapa 4 — Decidir
Os alunos irão escolher as informações mais importantes e relevantes para o tema e irão organizá-las em um mapa conceitual. Eles irão discutir em grupo sobre as escolhas feitas e justificar suas decisões.
Etapa 5 — Prototipar
Os alunos irão criar um infográfico sobre o tema, utilizando as informações e conceitos selecionados na etapa anterior. Eles irão trabalhar em grupos e utilizar ferramentas digitais ou manuais para criar o infográfico.
Etapa 6 — Testar
Os alunos irão apresentar seus infográficos para a turma e discutir sobre as escolhas feitas e a efetividade do infográfico em transmitir as informações sobre o tema. Eles irão avaliar o trabalho dos colegas e dar feedbacks construtivos.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula reforçando os principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Intencionalidades pedagógicas
Analisar a formação histórico-geográfica do território da América portuguesa por meio de mapas históricos.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Desenvolver a capacidade dos alunos em selecionar e organizar informações relevantes sobre o tema.
Critérios de avaliação
Seleção e organização das informações relevantes sobre o tema.
Criatividade e efetividade na criação do infográfico.
Participação e colaboração em grupo.
Apresentação clara e objetiva do infográfico.
Feedbacks construtivos para os colegas.
Ações do professor
Estimular a participação e a colaboração dos alunos em grupo.
Dar feedbacks construtivos para os alunos durante o processo de criação do infográfico.
Avaliar o trabalho dos alunos de forma justa e objetiva.
Estimular a reflexão dos alunos sobre o tema e sua importância na formação histórico-geográfica do território da América portuguesa.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Selecionar e organizar as informações relevantes sobre o tema.
Criar um infográfico criativo e efetivo.
Dar feedbacks construtivos para os colegas.
Refletir sobre o tema e sua importância na formação histórico-geográfica do território da América portuguesa.