Aula sobre English development as a global language
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O inglês é reconhecido mundialmente como uma língua global, utilizada em diversas áreas como negócios, tecnologia, ciência, cultura e comunicação internacional. Na vida cotidiana dos estudantes, o inglês aparece em músicas, filmes, redes sociais, jogos e até em aplicativos que utilizam essa língua para conectar pessoas de diferentes países. Nesta aula, o tema "English development as a global language" será explorado por meio da metodologia ativa Cultura Maker, onde os alunos irão preencher o template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal) para avaliar e refletir sobre o uso do inglês no mundo contemporâneo, considerando sua diversidade de usos, usuários e funções. Essa abordagem promove a autonomia, o pensamento crítico e a colaboração entre os estudantes, tornando a aprendizagem mais significativa e prática.
Etapa 1 — Introdução ao tema e contextualização
O professor inicia a aula apresentando o tema "English development as a global language", explicando sua relevância no mundo atual. São dados exemplos práticos do uso do inglês no cotidiano dos estudantes, como músicas, filmes, redes sociais e tecnologia. O professor também introduz a metodologia Cultura Maker, explicando que os alunos irão preencher uma ferramenta de avaliação para refletir sobre o tema.
Etapa 2 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs e do template
O professor apresenta o template da Dinâmica dos 3 Qs (Que bom, Que pena, Que tal), explicando cada campo e sua função como ferramenta de avaliação e reflexão. O material de apoio, já disponível em arquivo ou PDF, é mostrado aos alunos para que compreendam como será utilizado durante a aula.
Etapa 3 — Aplicação da Dinâmica dos 3 Qs na atividade
Após a apresentação do template, os alunos utilizam a ferramenta para avaliar a própria atividade e o aprendizado sobre o tema. Eles preenchem os campos Que bom (aspectos positivos), Que pena (dificuldades ou desafios) e Que tal (sugestões para melhorar) relacionados ao uso do inglês como língua global e à dinâmica realizada.
Etapa 4 — Discussão e reflexão coletiva
Os grupos compartilham suas respostas com a turma, promovendo um debate sobre as diferentes percepções e experiências. O professor modera a discussão, incentivando a reflexão crítica sobre as vantagens e desafios do inglês global, e como essa língua pode ser usada de forma consciente e inclusiva.
Etapa 5 — Registro e sistematização das aprendizagens
O professor ajuda os alunos a organizar as principais ideias e conclusões surgidas durante a discussão, destacando os pontos mais relevantes sobre o tema e a metodologia utilizada. Essa sistematização pode ser feita oralmente ou em um documento digital compartilhado, garantindo o registro do processo.
Etapa 6 — Avaliação formativa e feedback
Por fim, o professor realiza uma avaliação formativa baseada na participação dos alunos, na qualidade das reflexões e na utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs. Ele oferece feedback construtivo, destacando os avanços e apontando possibilidades de aprofundamento para futuras aulas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão do inglês como língua global e suas múltiplas funções.
Estimular a reflexão crítica sobre as vantagens e desafios do uso do inglês no mundo contemporâneo.
Promover a autonomia dos alunos na avaliação e autoavaliação.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo para construção coletiva do conhecimento.
Desenvolver habilidades de comunicação em inglês, considerando diferentes contextos e interlocutores.
Critérios de avaliação
Participação ativa na utilização do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de refletir criticamente sobre o uso do inglês como língua global.
Clareza e coerência nas contribuições durante as discussões e avaliações.
Colaboração e respeito nas interações com os colegas durante as atividades.
Uso adequado do inglês para expressar ideias relacionadas ao tema.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizar a importância do inglês como língua global.
Explicar a metodologia Cultura Maker e a Dinâmica dos 3 Qs, mostrando o template disponível.
Orientar os alunos na construção coletiva do template, adaptado à turma.
Medir e facilitar as discussões em grupo, incentivando a participação de todos.
Auxiliar os alunos na aplicação da Dinâmica dos 3 Qs para avaliar a atividade.
Estimular a reflexão sobre as respostas obtidas e promover um debate final.
Registrar observações para a avaliação formativa dos alunos.
Ações do aluno
Participar ativamente da Dinâmica dos 3 Qs.
Colaborar com os colegas para construir o conteúdo do template.
Expressar suas opiniões e reflexões sobre o inglês como língua global.
Utilizar o template para avaliar a atividade e o próprio aprendizado.
Discutir e debater as respostas obtidas na dinâmica com a turma.
Respeitar as opiniões dos colegas e contribuir para um ambiente colaborativo.