Aula sobre English development as a global language
Metodologia ativa — Sala de Aula Invertida
Por que usar essa metodologia?
A sala de aula invertida permite que o professor aproveite melhor o tempo em sala de aula. É possível enviar previamente o material para que o aluno se aproprie antes da aula e utilize o tempo com o professor para tirar dúvidas e se aprofundar no conteúdo.
Os alunos aprendem em diferentes ritmos e de formas distintas, já que o material enviado previamente pode ser diverso, como: podcast; texto; vídeo; filme; slides e outros.
É possível personalizar a aprendizagem respeitando as individualidades de cada um e tornando a aula mais eficiente e atrativa.
Você sabia?
A sala de aula invertida pode ser utilizada em parceria com muitas outras metodologias ativas. Esse método, auxilia o professor na personalização do ensino e contribui de para uma aprendizagem ativa.
O inglês é atualmente a língua mais utilizada para comunicação global, presente em diversas áreas como negócios, ciência, tecnologia, cultura e internet. Na vida cotidiana dos estudantes, o inglês aparece em músicas, filmes, jogos, redes sociais e até em aplicativos de celular. Entender como o inglês se desenvolveu como língua global ajuda a compreender sua importância e diversidade de usos no mundo contemporâneo. Nesta aula, utilizando a metodologia ativa da Sala de Aula Invertida, os alunos irão explorar o tema "English development as a global language" por meio da aplicação de uma dinâmica chamada "Dinâmica dos 3 Qs" (Que bom, Que pena, Que tal), que servirá como ferramenta de avaliação e reflexão sobre o aprendizado e o tema abordado.
Etapa 1 — Preparação individual (Sala de Aula Invertida)
O professor disponibiliza previamente materiais em inglês simples e acessíveis que abordam o desenvolvimento do inglês como língua global, seus usos e funções. Os alunos estudam esse conteúdo em casa, preparando-se para a aula presencial. Essa etapa promove a autonomia e o contato prévio com o tema.
Etapa 2 — Apresentação da Dinâmica dos 3 Qs
Na aula, o professor apresenta a ferramenta "Dinâmica dos 3 Qs" (Que bom, Que pena, Que tal), explicando cada campo e seu propósito como instrumento de avaliação e reflexão. O professor mostra um template pronto para exemplificar.
Etapa 3 — Aplicação da dinâmica em grupos
Os grupos aplicam a dinâmica entre si, preenchendo os campos "Que bom" (aspectos positivos do inglês global), "Que pena" (dificuldades ou limitações) e "Que tal" (sugestões ou ideias para melhorar o uso ou aprendizado do inglês). Essa troca estimula a reflexão e o diálogo.
Etapa 4 — Registro e análise das respostas
Os alunos organizam as respostas da dinâmica, identificando padrões, pontos comuns e divergentes. Essa análise ajuda a consolidar o entendimento sobre o tema e a diversidade de opiniões.
Etapa 5 — Discussão coletiva
O professor conduz uma discussão com toda a turma, compartilhando as principais conclusões dos grupos. Os alunos são incentivados a expressar suas opiniões e relacionar o conteúdo com suas experiências pessoais e contextos sociais.
Etapa 6 — Avaliação e autoavaliação
Utilizando o template da Dinâmica dos 3 Qs, os alunos fazem uma autoavaliação e avaliam a atividade, destacando o que aprenderam, as dificuldades encontradas e sugestões para futuras aulas. O professor também utiliza essas informações para avaliar o processo de aprendizagem.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a compreensão sobre a evolução do inglês como língua global e suas múltiplas funções.
Estimular a reflexão crítica sobre a diversidade de usos e usuários do inglês no mundo contemporâneo.
Promover a autonomia dos alunos por meio da metodologia ativa da Sala de Aula Invertida.
Incentivar a colaboração e o trabalho em grupo na construção do conhecimento.
Desenvolver habilidades de comunicação em inglês contextualizadas na realidade global.
Critérios de avaliação
Participação ativa na aplicação da Dinâmica dos 3 Qs.
Capacidade de relacionar o conteúdo estudado com exemplos práticos do uso do inglês globalmente.
Clareza e coerência nas reflexões apresentadas durante a dinâmica.
Demonstração de compreensão dos diferentes usos e funções do inglês no mundo contemporâneo.
Ações do professor
Disponibilizar previamente materiais em inglês simples sobre o desenvolvimento do inglês como língua global para estudo individual dos alunos (vídeos, textos curtos, podcasts).
Orientar os alunos no template da Dinâmica dos 3 Qs, explicando o objetivo de cada campo (Que bom, Que pena, Que tal).
Medir e acompanhar o desenvolvimento dos grupos durante a aplicação da dinâmica, oferecendo suporte e esclarecendo dúvidas.
Promover a discussão coletiva após a aplicação da dinâmica, estimulando a troca de ideias e reflexões.
Utilizar o template da Dinâmica dos 3 Qs como instrumento de avaliação formativa da aula.
Ações do aluno
Estudar previamente o material disponibilizado sobre o inglês como língua global.
Participar ativamente da elaboração do template da Dinâmica dos 3 Qs, discutindo e definindo o conteúdo de cada campo.
Aplicar a dinâmica em grupos, registrando as respostas e reflexões dos colegas.
Refletir criticamente sobre o tema e compartilhar suas opiniões durante as discussões.
Avaliar a própria aprendizagem e a dos colegas por meio da Dinâmica dos 3 Qs.