Aula sobre Entendendo a Inglaterra do século XVII
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A Inglaterra do século XVII foi um período de grandes mudanças políticas e sociais, que culminaram na Revolução Gloriosa. Nesta aula, os alunos irão entender as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa. Para isso, será utilizada a metodologia ativa Design Sprint, na qual os alunos criarão um template com 5 etapas para desenvolver o tema e seus subtópicos. Exemplos práticos e didáticos serão apresentados para os estudantes, a fim de tornar a aula mais envolvente e didática.
Design Sprint
Etapa 1 — Entender
Você irá apresentar aos alunos a Inglaterra do século XVII, suas particularidades político-sociais e a Revolução Gloriosa. Serão utilizados recursos audiovisuais e textos para contextualizar o tema.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos irão criar um mapa mental com as principais informações sobre a Inglaterra do século XVII e a Revolução Gloriosa. Você irá orientar os alunos na criação do mapa mental.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão escolher um subtópico para aprofundar o conhecimento. Apresente exemplos práticos e didáticos sobre cada subtópico para auxiliar na escolha.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar um esquema com as informações sobre o subtópico escolhido.Oriente os alunos na criação do esquema.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar o esquema criado para a turma
Etapa 6 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre a aula, reforçando os pontos principais discutidos e incentivando os alunos a continuarem pesquisando sobre o tema.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie os alunos considerando a qualidade dos materiais produzidos e a participação na atividade.
Intencionalidades pedagógicas
Identificar as particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII e analisar os desdobramentos posteriores à Revolução Gloriosa.
Estimular a criatividade e a autonomia dos alunos na construção do conhecimento.
Desenvolver a habilidade dos alunos em trabalhar em equipe e apresentar suas ideias de forma clara e objetiva.
Critérios de avaliação
Compreensão do tema e das particularidades político-sociais da Inglaterra do século XVII.
Qualidade do mapa mental e do esquema criado pelos alunos.
Participação e colaboração dos alunos durante a atividade.
Ações do professor
Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
Orientar os alunos na criação do mapa mental e do esquema.
Avaliar a compreensão dos alunos sobre o tema.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade.
Criar um mapa mental com as principais informações sobre a Inglaterra do século XVII e a Revolução Gloriosa.
Escolher um subtópico para aprofundar o conhecimento.
Criar um esquema com as informações sobre o subtópico escolhido.
Apresentar o esquema criado para a turma.