Aula sobre Entrevista
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
A entrevista é um gênero textual muito utilizado em diversas áreas, como o jornalismo, a pesquisa e a literatura. É uma forma de obter informações de uma pessoa sobre um determinado assunto. Nesta atividade, será trabalhada a metodologia Design Sprint para criar um template de entrevista em cinco etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. Para isso, será utilizado como exemplo a criação de uma entrevista com um especialista em saúde sobre os cuidados com a alimentação. A ideia é que, ao final da aula, os alunos estejam aptos a planejar e realizar entrevistas orais levando em conta o gênero e o contexto de produção.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema e o objetivo da atividade. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos e terão que listar as principais dúvidas e perguntas que têm sobre a alimentação saudável. Forneça um material de apoio, como textos, vídeos e imagens, para ajudá-los a entender melhor o tema.
Etapa 2 — Esboçar
Os grupos terão que criar um roteiro de perguntas para a entrevista com o especialista em saúde. Cada grupo apresentará seu roteiro e o professor fará uma análise coletiva para identificar pontos que possam ser melhorados e aprimorados.
Etapa 3 — Decidir
Os grupos deverão escolher o roteiro mais completo e adequado para a entrevista. Faça uma análise coletiva para ajudar os alunos a escolherem o melhor roteiro.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão simular a entrevista com o especialista em saúde, baseados no roteiro escolhido. Faça anotações e dê feedbacks para que os alunos possam aprimorar a entrevista.
Etapa 5 — Testar
Os alunos farão a gravação da entrevista e farão a edição em áudio ou vídeo. Eles também criarão uma contextualização inicial e uma fala de encerramento para publicação da entrevista isoladamente ou como parte integrante de uma reportagem multimidiática.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver habilidades de planejamento e realização de entrevistas orais;
Estimular a criatividade e a capacidade de trabalho em grupo;
Desenvolver a capacidade de argumentação e análise crítica.
Critérios de avaliação
Adequação do roteiro de perguntas ao contexto da entrevista;
Qualidade da simulação da entrevista com o especialista em saúde;
Qualidade da edição em áudio ou vídeo da entrevista.
Ações do professor
Fornecer material de apoio para ajudar os alunos a entender melhor o tema;
Dar feedbacks e orientações para aprimorar a entrevista;
Analisar coletivamente os roteiros de perguntas para ajudar os alunos a escolherem o melhor.
Ações do aluno
Listar as principais dúvidas e perguntas sobre o tema;
Criar um roteiro de perguntas para a entrevista com o especialista em saúde;
Simular a entrevista e fazer a edição em áudio ou vídeo.