Aula sobre Equacao Primeiro Grau Parte 1
Metodologia ativa - Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
- O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
- Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
- As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
- Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Antes de iniciar a aula, é importante contextualizar o assunto para os alunos. Cite que o estudo de gráficos é uma habilidade importante para a compreensão de dados e informações em diversas áreas, como na economia, na política e na ciência. Diga aos alunos que, nesta aula, eles irão se concentrar em três tipos de gráficos: barra, linha e colunas. Esses gráficos são amplamente utilizados em pesquisas e relatórios, e é importante que os alunos saibam como interpretá-los corretamente.
Etapa 1 - Introdução
Apresente o tema da aula e explique a importância do estudo de gráficos. Em seguida, divida os alunos em grupos de 3 a 5 alunos e entregue a eles uma folha de papel para criar um mapa de empatia.Etapa 2 - Mapa de empatia
Os alunos irão preencher o mapa de empatia com informações sobre o público-alvo dos gráficos. Eles devem responder às seguintes perguntas: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos".Etapa 3 - Apresentação dos mapas de empatia
Cada grupo irá apresentar seu mapa de empatia para a turma. Destaque as informações mais relevantes e discuta como elas podem ser aplicadas na criação de gráficos.Etapa 4 - Exemplos de gráficos
Apresente exemplos de gráficos de barra, linha e colunas e explique como eles podem ser utilizados para representar diferentes tipos de dados. Os alunos devem prestar atenção e fazer anotações.Etapa 5 - Criação de gráficos
Nos mesmos grupos iniciais, os alunos devem criar um gráfico com um conjunto de dados disponibilizado pelo professor. Eles devem escolher o tipo de gráfico mais adequado e criar um modelo no papel.Etapa 6 - Apresentação dos gráficos
Cada grupo irá apresentar seu gráfico para a turma. Avalie a adequação do gráfico e forneça feedback.Etapa 7 - Conclusão
Resuma os principais pontos da aula e destacar a importância do estudo de gráficos.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
- Estimular a criatividade e a colaboração dos alunos na criação de gráficos.
- Desenvolver a habilidade dos alunos em interpretar dados e informações.
Critérios de avaliação
- Adequação do gráfico ao conjunto de dados apresentado.
- Clareza e precisão na apresentação do gráfico.
- Criatividade na escolha do tipo de gráfico e na apresentação dos dados.
Ações do professor
- Apresentar exemplos práticos e didáticos sobre o tema.
- Fornecer feedback aos alunos durante a criação e apresentação dos gráficos.
- Estimular a colaboração e a criatividade dos alunos.
Ações do aluno
- Criar um mapa de empatia para entender melhor o público-alvo dos gráficos.
- Trabalhar em grupo na criação dos gráficos.
- Apresentar os gráficos para a turma e receber feedback do professor.