Aula sobre Estudo de gráficos: barra, linha e colunas (parte 2)
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Inicie a aula dizendo que, nesta aula, os alunos irão aprofundar seus conhecimentos sobre gráficos de barra, linha e colunas. Esses tipos de gráficos são muito utilizados em pesquisas e estudos estatísticos, e é importante que os alunos saibam como interpretá-los corretamente.
Etapa 1 — Introdução
Apresente o tema e explique o objetivo da aula, que é desenvolver a habilidade dos alunos em resolver e elaborar problemas que envolva o estudo de gráficos: barra, linha e colunas. Além disso, escolha a forma de bonificação para o grupo vencedor. Para estimular os alunos na atividade, deixe que participem da decisão.
Etapa 2 — Formação de grupos
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos e explique que cada grupo será responsável por criar um jogo de tabuleiro sobre “estudo de gráficos: barra, linha e colunas”. Lembre os grupos de que eles são responsáveis por separar os recursos e materiais necessários para a atividade como cartolina, papel, lápis de cor, entre outros.
Etapa 3 — Criação do mapa de registro
Explique que cada grupo deve criar um mapa de registro contendo os campos: nome do jogo, objetivo, níveis e esquema de recompensas.
Etapa 4 — Desenvolvimento do jogo
Peça aos alunos para definirem as regras do jogo, como o número de jogadores, o objetivo do jogo, as ações dos pinos, as perguntas e as ações dos cards. Indique aos estudantes que eles precisam criar um tabuleiro com 51 casas, sendo que algumas casas serão destinadas a perguntas e outras a ações. Lembre os alunos de inserirem os pontos de partida e chegada no tabuleiro. O jogo deve ser criativo e envolvente, com desafios que envolvam o estudo de gráficos: barra, linha e colunas.
Etapa 5 — Jogando os jogos
Reserve um momento para que os grupos possam jogar o jogo criado por outro grupo, seguindo as regras definidas por eles. Durante o jogo, os alunos responderão perguntas do mapa de registro relacionadas ao tema. Aproveite para passar por cada um dos grupos, acompanhando a atividade e tirando dúvidas dos alunos.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Faça um fechamento da aula destacando os principais pontos do tema “estudo de gráficos: barra, linha e colunas”. Pegunte aos alunos sobre quais foram os maiores desafios e aprendizados que tiveram com a experiência de criar seus próprios jogos e ao jogar os jogos dos seus colegas.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos durante a criação do jogo e durante a realização da atividade. Os critérios de avaliação podem incluir a criatividade na criação do jogo, a clareza das regras, a qualidade das perguntas e ações dos cards, a participação dos alunos durante o jogo e a habilidade de reconhecer o estudo de gráficos: barra, linha e colunas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em avaliar a adequação de diferentes tipos de gráficos para representar um conjunto de dados de uma pesquisa.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos na criação dos jogos.
Proporcionar uma aprendizagem lúdica e divertida sobre o tema.
Critérios de avaliação
Criatividade na elaboração das perguntas e ações do jogo.
Clareza e objetividade na apresentação do jogo.
Participação e colaboração do grupo na criação do jogo.
Desempenho na resolução das perguntas e cumprimento das ações durante o jogo.
Avaliação crítica e construtiva dos jogos apresentados pelos colegas.
Ações do professor
Explicar claramente o tema da aula e a metodologia a ser utilizada.
Orientar os alunos na criação dos jogos, tirando dúvidas e dando sugestões.
Conduzir a discussão sobre os gráficos de barra, linha e colunas ao final do jogo.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedback construtivo.
Estimular a participação e a colaboração dos alunos durante toda a aula.
Ações do aluno
Pesquisar e elaborar perguntas e ações para o jogo.
Criar o tabuleiro e os pinos do jogo.
Apresentar o jogo para a turma de forma clara e objetiva.
Participar ativamente do jogo, respondendo às perguntas e cumprindo as ações.
Avaliar o próprio desempenho e o dos colegas na criação e apresentação dos jogos.