Aula sobre Equacoes Polinomiais Do 2 Grau Parte 2
Metodologia ativa - Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
- O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
- Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
- As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
- Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
Nesta aula, vamos continuar estudando as equações polinomiais do 2º grau. Vamos nos aprofundar na fatoração de expressões algébricas e como isso se relaciona com os produtos notáveis. Com isso, vamos resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
Etapa 1 - Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e explique a importância das equações polinomiais do 2º grau para a resolução de exercícios com mais de uma incógnita, além de serem utilizadas em cálculos mais complexos na engenharia, arquitetura, etc.Etapa 2 - Mapa de Empatia
Os alunos criarão um mapa de empatia, contendo os campos: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". O objetivo é que os alunos se coloquem no lugar de um arquiteto, engenheiro ou designer e identifiquem as necessidades e desafios que esses profissionais enfrentam ao utilizar as equações polinomiais do 2º grau.Exemplo:
O que ele pensa e sente?
O que ele fala e faz?
O que ele escuta?
O que ele vê?
Dores:
Ganhos:
Etapa 3 - Reconhecimento de equações polinomiais de 2º grau
Apresente exemplos de cálculos matemáticos envolvendo equações polinomiais de 2º grau para os alunos. Eles serão desafiados a encontrarem as raízes das equações por meio da fórmula de _Bhaskara_. Eles podem trabalhar em grupos ou individualmente.Etapa 4 - Prototipação
Os alunos serão separados em grupos de 3 a 5 alunos. Após isso, cada grupo irá criar sua própria equação polinomial de 2º grau para os colegas resolverem.Etapa 5 - Teste
Esse é o momento dos grupos trocarem as suas criações para que outro grupo tente resolvê-la. O intuito é que os alunos testem a solução criada pelo outro grupo, mostre se os cálculos foram possíveis de ser realizados e se a criação atende aos objetivos da aula.Etapa 6 - Apresentação
Com base no teste, os alunos irão apresentar a resolução do exercício criado pelos demais grupos. Nesse momento eles farão as considerações finais dizendo se o exercício atendeu o objetivo da aula, quais a(s) solução(ões) encontrada(s) pelo grupo. Nesse momento, o professor pode ir corrigindo os exercícios juntamente com os alunos para que todos assimilem as matérias. Além disso, os alunos deverão apresentar, também, o mapa da empatia para os demais colegas citando se conseguiram se imaginar aplicando o tema da aula em alguma profissão.Etapa 7 - Avaliação
Os alunos farão uma reflexão sobre o que aprenderam na aula e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas. Incentive os alunos a pensar em situações em que as equações polinomiais do 2º grau podem ser úteis e como eles podem utilizar essa habilidade no futuro.
Intencionalidades pedagógicas
- Desenvolver a habilidade de compreender os processos de fatoração de expressões algébricas.
- Resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
- Desenvolver a criatividade e o pensamento crítico dos alunos.
Critérios de avaliação
- Habilidade em resolver e elaborar problemas que possam ser representados por equações polinomiais do 2º grau.
- Participação ativa na atividade de _Design Thinking_.
- Criatividade na solução final criada.
Ações do professor
- Orientar os alunos na criação do mapa de empatia.
- Estimular a criatividade e o pensamento crítico dos alunos durante a atividade de _Design Thinking_.
- Avaliar o processo de aprendizagem e a solução final criada pelos alunos.
Ações do aluno
- Criar o mapa de empatia.
- Definir o problema e os objetivos da aula.
- Criar um protótipo da solução escolhida.