Aula sobre Equipamentos, meios culturais e espaços de circulação musical
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
Os alunos irão explorar e analisar diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical. O objetivo é que os alunos compreendam como a música é produzida, distribuída e consumida em diferentes espaços e meios culturais. Para isso, utilize a metodologia ativa Cultura Maker, na qual os alunos criarão um diário de bordo em grupo, contendo os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema da aula e contextualize o assunto, utilizando exemplos de diferentes espaços e meios culturais de circulação da música, como shows, rádios, plataformas de streaming, lojas de discos, entre outros. Discuta também como a música é produzida e distribuída atualmente, com a facilidade de acesso à tecnologia e a internet. Em seguida, os alunos serão divididos em grupos de 4 a 5 pessoas e receberão a tarefa de criar um diário de bordo sobre o tema.
Etapa 2 — Problema
Os grupos deverão identificar um problema relacionado ao tema e registrá-lo em seu diário de bordo. Auxilie os alunos na identificação do problema, caso necessário.
Etapa 3 — Geração de Alternativas
Os grupos deverão pensar em alternativas para solucionar o problema identificado na etapa anterior e registrá-las em seu diário de bordo. Auxilie os alunos na geração de alternativas, caso necessário.
Etapa 4 — Solução
Os grupos deverão escolher a melhor alternativa para solucionar o problema identificado e registrá-la em seu diário de bordo. Auxilie os alunos na escolha da melhor alternativa, caso necessário.
Etapa 5 — Apresentação dos diários de bordo
Cada grupo irá apresentar seu diário de bordo para a turma, compartilhando o problema identificado, as alternativas geradas e a solução escolhida.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos irão discutir em grupo sobre os diferentes problemas, alternativas e soluções apresentados, refletindo sobre a importância da música e sua circulação em diferentes espaços e meios culturais.
Etapa 7 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos na atividade, considerando a participação em grupo, a criatividade na identificação de problemas e geração de alternativas, a escolha da melhor solução e a apresentação do diário de bordo.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade dos alunos em explorar e analisar diferentes meios e equipamentos culturais de circulação da música e do conhecimento musical.
Estimular a criatividade e a capacidade de resolução de problemas dos alunos.
Fomentar a reflexão crítica sobre a importância da música e sua circulação em diferentes espaços e meios culturais.
Critérios de avaliação
Participação em grupo.
Criatividade na identificação de problemas e geração de alternativas.
Escolha da melhor solução.
Apresentação clara e objetiva do diário de bordo.
Reflexão crítica sobre a importância da música e sua circulação em diferentes espaços e meios culturais.
Ações do professor
Apresentar o tema e contextualizá-lo.
Dividir os alunos em grupos e explicar a atividade.
Auxiliar os alunos na identificação de problemas e geração de alternativas, caso necessário.
Avaliar o desempenho dos alunos na atividade.
Fomentar a reflexão crítica sobre a importância da música e sua circulação em diferentes espaços e meios culturais.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo.
Identificar um problema relacionado ao tema.
Gerar alternativas para solucionar o problema identificado.
Escolher a melhor solução para o problema identificado.
Apresentar o diário de bordo para a turma e participar da discussão em grupo.