Aula sobre Equivalência de expressões algébricas
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Inicialmente, contextualize o assunto de equivalência de expressões algébricas, explicando que é uma habilidade importante para resolver problemas matemáticos, muito utilizada em diversas áreas, como na física e na engenharia. Aproveite para apresentar exemplos práticos, como a equivalência entre as fórmulas de conversão de Celsius para Fahrenheit e vice-versa.
Etapa 1 — Introdução
Explique o objetivo da atividade e apresente o jogo de tabuleiro que os alunos irão criar. Apresente as regras do jogo e como ele será utilizado para desenvolver a habilidade de reconhecer se duas expressões algébricas são equivalentes. Aproveite este momento inicial para mostrar os recursos e materiais disponíveis para que eles possam criar seus jogos de tabuleiros: cartolinas, canetinhas, réguas, tesouras e outros. Explique também para que serve e como deverá ser preenchido o mapa de registro a ser entregue ao final da atividade por cada grupo.
Etapa 2 — Formação de grupos
Divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas. Cada grupo irá criar um jogo de tabuleiro com o tema "Equivalência de Expressões Algébricas”, além de preencher o mapa de registro do jogo. Lembre os grupos de que eles são responsáveis por separar os recursos e materiais necessários para a atividade.
Etapa 3 — Definição das regras
Peça aos alunos para definirem as regras do jogo, como o número de jogadores, o objetivo do jogo, as ações dos pinos, as perguntas e as ações dos cards.
Etapa 4 — Criação do tabuleiro
Indique aos estudantes que eles precisam criar um tabuleiro com 51 casas, sendo que algumas casas serão destinadas a perguntas e outras a ações. Lembre os alunos de inserirem os pontos de partida e chegada no tabuleiro.
Etapa 5 — Criação dos cards
Os grupos irão criar os cards com perguntas e ações relacionadas ao tema "Equivalência de expressões algébricas". Importante que os estudantes coloquem corretamente as respostas das perguntas nos cards.
Etapa 6 — Preenchimento do mapa de registro
Solicite aos alunos o preenchimento do mapa de registro do jogo, com informações como: nome e objetivo do jogo, púbico alvo, desafios previstos, níveis, esquemas de recompensas, orientações para o usuário final, além de destacar os motivos que vão fazer do jogo um sucesso.
Etapa 7 — Jogando o jogo
Reserve um momento para que os grupos possam jogar o jogo criado por outro grupo, seguindo as regras definidas por eles. Durante o jogo, os alunos responderão perguntas e realizarão ações relacionadas ao tema. Aproveite para passar por cada um dos grupos, acompanhando a atividade e tirando dúvidas dos alunos.
Etapa 8 — Avaliação
Avalie o desempenho dos alunos durante a criação do jogo e durante a realização da atividade. Os critérios de avaliação podem incluir a criatividade na criação do jogo, a clareza das regras, a qualidade das perguntas e ações dos cards, a participação dos alunos na criação e durante o jogo e a habilidade de reconhecer se duas expressões algébricas são equivalentes.
Etapa 9 — Conclusão
Faça um fechamento da aula destacando os principais pontos do tema “Expressões Algébricas Equivalentes”. Pegunte aos alunos sobre quais foram os maiores desafios e aprendizados que tiveram com a experiência de criar seus próprios jogos e de jogar os jogos dos seus colegas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de reconhecer se duas expressões algébricas são equivalentes.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Promover a participação ativa dos alunos na aula.
Promover a aprendizagem de forma lúdica e divertida.
Critérios de avaliação
Criatividade na criação do jogo e clareza das regras.
Qualidade das perguntas e ações dos cards.
Participação dos alunos na criação e durante o jogo.
Preenchimento do mapa de registro do jogo.
Habilidade de reconhecer se duas expressões algébricas são equivalentes.
Ações do professor
Explicar o objetivo da atividade e apresentar o jogo de tabuleiro.
Disponibilizar os recursos e materiais necessários para a atividade.
Compartilhar o mapa de registro com os alunos e explicar seu funcionamento.
Orientar e esclarecer as dúvidas dos alunos na criação do jogo e na definição das regras.
Avaliar o desempenho dos alunos durante a atividade.
Ações do aluno
Trabalhar em grupo e participar atividade da criação do jogo de tabuleiro.
Definir as regras do jogo e criar as perguntas e ações dos cards.
Preencher o mapa de registro do jogo.
Jogar o jogo criado por outro grupo.
Dar feedback sobre a atividade ao professor.