Aula sobre Escultura
Metodologia ativa — Aprendizagem Entre Pares
Por que usar essa metodologia?
Através desta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como autonomia, proatividade, argumentação, liderança, autoestima, comunicação, pensamento crítico, colaboração e responsabilidade.
Você sabia?
A aprendizagem entre pares foi desenvolvida por um professor de física, Eric Mazur, em 1990 na Universidade de Harvard. O professor notou a necessidade de mudar a forma tradicional das suas aulas, buscando maior engajamento dos alunos. Resolveu então, pesquisar e criar uma nova forma de ensinar e aprender em dupla.
A escultura é uma das formas mais antigas de arte e pode ser encontrada em diversas culturas ao redor do mundo. Ela é uma forma de expressão que permite a criação de formas tridimensionais a partir de diferentes materiais, como argila, pedra, madeira, metal, entre outros. Os alunos serão introduzidos à escultura e aprenderão sobre as diferentes técnicas e materiais utilizados pelos artistas. A metodologia ativa Aprendizagem Entre Pares será utilizada para que os alunos possam avaliar o trabalho uns dos outros, desenvolvendo assim a habilidade de dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Etapa 1 — Introdução
Inicie a aula apresentando a escultura como forma de arte e mostrando exemplos de esculturas famosas, como a estátua da Liberdade e o David de Michelangelo. Os alunos serão incentivados a observar as obras e a identificar as características que as tornam únicas.
Etapa 2 — Técnicas e materiais
Apresente as diferentes técnicas e materiais utilizados pelos escultores, como modelagem, cinzelagem, fundição, entre outros. Os alunos serão incentivados a identificar as diferenças entre as técnicas e a escolher qual técnica e material eles gostariam de utilizar em sua própria escultura.
Etapa 3 — Criação do template de avaliação
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo criará um template de avaliação por pares, contendo os critérios de avaliação organização do grupo, construção dos argumentos, apresentação e comunicação, desempenho geral. Cada critério deve ser preenchido com uma nota numa escala de 1 a 5.
Etapa 4 — Criação das esculturas
Os alunos irão criar suas próprias esculturas utilizando a técnica e material escolhidos. Durante este tempo, circule pela sala para auxiliar os alunos e esclarecer dúvidas.
Etapa 5 — Apresentação das esculturas
Cada grupo apresentará sua escultura e os demais grupos farão a avaliação utilizando o template criado na etapa 3.
Etapa 6 — Discussão em grupo
Os alunos discutirão em grupo sobre as avaliações recebidas e sobre o processo de criação das esculturas. Medie a discussão e incentive os alunos a refletirem sobre o que aprenderam durante a aula.
Etapa 7 — Conclusão
Encerre a aula reforçando os principais pontos abordados e incentivando os alunos a continuarem explorando a escultura como forma de arte.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos.
Desenvolver a capacidade de avaliar e dar feedback construtivo sobre o trabalho dos colegas.
Critérios de avaliação
Organização do grupo
Construção dos argumentos
Apresentação e comunicação
Desempenho geral
Ações do professor
Apresentar exemplos de esculturas famosas e técnicas utilizadas pelos escultores.
Auxiliar os alunos durante a criação das esculturas.
Mediar a discussão em grupo sobre as avaliações recebidas e o processo de criação.
Ações do aluno
Observar e identificar as características das esculturas apresentadas pelo professor.
Escolher a técnica e material que gostariam de utilizar em sua própria escultura.
Criar uma escultura utilizando a técnica e material escolhidos.
Avaliar o trabalho dos colegas utilizando o template criado na etapa 3.
Participar da discussão em grupo sobre as avaliações recebidas e o processo de criação.