Aula sobre Escuta ativa e empática
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A escuta ativa e empática é uma habilidade fundamental para o desenvolvimento das relações interpessoais e para a construção de um ambiente de respeito e compreensão mútua. No cotidiano dos estudantes, essa habilidade pode ser observada em situações como conversas entre amigos, debates em sala de aula e na resolução de conflitos. Nesta aula, a metodologia Cultura Maker será aplicada para que os alunos preencham um fanzine em papel A4 dividido em 8 partes, abordando diferentes aspectos da escuta ativa e empática. O fanzine servirá como um recurso prático para que os estudantes expressem suas ideias e compreensões sobre o tema, utilizando diversas linguagens e promovendo o entendimento mútuo.
Etapa 1 — Introdução ao tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de escuta ativa e empática, destacando sua importância nas relações interpessoais e no cotidiano dos estudantes. Exemplos práticos são discutidos, como a diferença entre ouvir e escutar, e como a empatia pode transformar uma conversa. Essa etapa prepara os alunos para compreenderem o tema e se envolverem na atividade do fanzine.
Etapa 2 — Apresentação do fanzine
O professor distribui o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para cada aluno ou grupo. Explica que o objetivo é preencher cada parte com informações, exemplos e reflexões relacionadas à escuta ativa e empática. O professor detalha cada subtópico para orientar o preenchimento.
Etapa 3 — Preenchimento do fanzine - Parte 1 e 2
Os alunos iniciam o preenchimento das duas primeiras partes do fanzine, que abordam os conceitos básicos de escuta ativa e empática. Eles devem registrar definições, características e exemplos práticos, utilizando diferentes linguagens, como escrita, desenhos e símbolos. O professor circula pela sala para apoiar e esclarecer dúvidas.
Etapa 4 — Preenchimento do fanzine - Parte 3 e 4
Nesta etapa, os alunos preenchem as partes que tratam dos benefícios da escuta ativa e empática em diferentes contextos, como família, escola e comunidade. São incentivados a refletir sobre situações reais e a expressar essas ideias no fanzine, explorando linguagens visuais e corporais, como gestos e expressões que representam a empatia.
Etapa 5 — Preenchimento do fanzine - Parte 5 e 6
Os alunos abordam os desafios e obstáculos para a prática da escuta ativa e empática. Devem registrar possíveis dificuldades e estratégias para superá-las, utilizando recursos visuais e sonoros, como onomatopeias ou pequenos diálogos escritos. O professor estimula a troca de experiências entre os estudantes para enriquecer o conteúdo.
Etapa 6 — Preenchimento do fanzine - Parte 7 e 8
Os alunos finalizam o preenchimento com sugestões de como aplicar a escuta ativa e empática no dia a dia, promovendo o respeito e a compreensão mútua. Incentiva-se o uso de diferentes linguagens para expressar essas propostas, como pequenos textos, desenhos e símbolos. O professor orienta a revisão do material para garantir clareza e coerência.
Etapa 7 — Socialização e reflexão final
Os alunos compartilham partes selecionadas do fanzine com a turma, promovendo uma roda de conversa sobre as aprendizagens e reflexões geradas. O professor conduz a discussão, destacando a importância da escuta ativa e empática para a convivência harmoniosa. Essa etapa reforça o entendimento mútuo e valoriza a diversidade de expressões presentes no fanzine.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de escuta ativa e empática entre os estudantes.
Estimular o uso de diferentes linguagens para expressar e compartilhar informações e sentimentos.
Promover a compreensão dos benefícios da escuta ativa em diversos contextos sociais.
Incentivar a reflexão crítica sobre a importância do respeito e da empatia nas relações interpessoais.
Fomentar a colaboração e o trabalho em grupo por meio do preenchimento coletivo do fanzine.
Critérios de avaliação
Participação ativa e engajada no preenchimento do fanzine.
Demonstração de compreensão dos conceitos de escuta ativa e empática.
Uso adequado e diversificado das linguagens verbal, corporal, visual e sonora.
Capacidade de expressar ideias e sentimentos de forma clara e respeitosa.
Colaboração e respeito nas interações com os colegas durante a atividade.
Ações do professor
Apresentar o tema escuta ativa e empática, contextualizando sua importância no cotidiano.
Distribuir o fanzine em papel A4 dividido em 8 partes para cada aluno ou grupo.
Orientar os alunos sobre o preenchimento do fanzine, explicando cada parte e seus subtópicos.
Estimular a utilização de diferentes linguagens para expressar as ideias no fanzine.
Promover momentos de discussão e reflexão sobre o conteúdo preenchido.
Acompanhar e apoiar os alunos durante a atividade, esclarecendo dúvidas.
Avaliar a participação e o conteúdo produzido, fornecendo feedback construtivo.
Ações do aluno
Ouvir atentamente a apresentação do tema e suas aplicações práticas.
Preencher as partes do fanzine com informações, exemplos e reflexões sobre escuta ativa e empática.
Utilizar diferentes linguagens para expressar suas ideias e sentimentos no fanzine.
Participar das discussões e reflexões propostas pelo professor.
Respeitar as opiniões dos colegas durante as atividades em grupo.
Compartilhar suas experiências pessoais relacionadas ao tema.