Aula sobre Espaço e poder
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
O tema "Espaço e poder" é fundamental para compreender como as relações sociais e políticas moldam o território que habitamos. No cotidiano, os alunos podem observar como diferentes grupos sociais se organizam em espaços urbanos, como as favelas, bairros e centros comerciais, e como esses espaços refletem as desigualdades sociais. A metodologia de Design Thinking será aplicada para que os alunos desenvolvam um mapa de empatia, permitindo que eles se coloquem no lugar de diferentes agentes sociais (personas) e compreendam suas perspectivas e necessidades. Isso os ajudará a analisar como o poder se manifesta na ocupação do espaço e nas relações de territorialidade.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
Inicie a aula apresentando o tema "Espaço e poder". Pergunte aos alunos o que eles entendem por esses conceitos e como eles se manifestam em suas vidas. Utilize exemplos práticos, como a distribuição de recursos em uma cidade ou a ocupação de espaços públicos. Essa etapa é crucial para despertar o interesse e a curiosidade dos alunos sobre o assunto.
Etapa 2 — Apresentação do Mapa de Empatia
Explique o que é um mapa de empatia e como ele pode ajudar a entender diferentes perspectivas. Mostre cada um dos campos do mapa: "O que ele pensa e sente?", "O que ele escuta?", "O que ele fala e faz?", "O que ele vê?", "Dores" e "Ganhos". Utilize um exemplo simples para ilustrar como preencher o mapa, como, por exemplo, o de um morador de uma favela, isto é, uma persona.
Etapa 3 — Formação dos Grupos
Divida a turma em grupos pequenos e atribua a cada grupo um agente social (persona) ou cultural diferente (por exemplo, um morador de favela, um empresário, um político, um ativista). Cada grupo irá pesquisar e discutir as características de seu agente, preparando-se para preencher o mapa de empatia.
Etapa 4 — Construção do Mapa de Empatia
Os grupos irão trabalhar juntos para preencher o mapa de empatia com base nas informações discutidas. Incentive-os a pensar criticamente sobre as dores e ganhos de seu agente, como as condições de vida, oportunidades e desafios enfrentados. O professor irá circular entre os grupos, oferecendo orientações e fazendo perguntas que estimulem a reflexão.
Etapa 5 — Apresentação dos Mapas
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma. Eles precisam explicar como chegaram às suas conclusões e o que aprenderam sobre o agente que representaram. Essa etapa é importante para promover a troca de ideias e a construção coletiva do conhecimento.
Etapa 6 — Reflexão e Conexão
Conduza uma discussão final onde os alunos podem refletir sobre o que aprenderam com a atividade. Pergunte como as diferentes perspectivas apresentadas podem influenciar a ocupação do espaço e as relações de poder. Estimule a conexão entre as teorias estudadas e a realidade vivida pelos alunos.
Etapa 7 — Avaliação e Feedback
Finalize a aula com uma avaliação formativa, onde os alunos podem compartilhar o que acharam mais interessante ou desafiador na atividade. O professor pode fornecer feedback sobre o desempenho dos grupos e discutir como as habilidades desenvolvidas podem ser aplicadas em outras áreas do conhecimento.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica sobre a ocupação do espaço e as relações de poder.
Estimular a empatia e a compreensão das diferentes perspectivas sociais e culturais.
Promover o trabalho colaborativo e a troca de ideias entre os alunos.
Fomentar a criatividade na representação de conceitos complexos através do mapa de empatia.
Conectar teorias sociais com a realidade vivida pelos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa nas discussões em grupo.
Qualidade e profundidade das informações apresentadas no mapa de empatia.
Capacidade de relacionar os conceitos de espaço e poder com exemplos do cotidiano.
Colaboração e respeito nas interações com os colegas.
Criatividade e clareza na apresentação das ideias.
Ações do professor
Facilitar a discussão inicial sobre o tema, trazendo exemplos do cotidiano dos alunos.
Orientar os alunos na construção do mapa de empatia, explicando cada campo.
Estimular a reflexão crítica durante as atividades em grupo.
Proporcionar feedback construtivo sobre os mapas de empatia desenvolvidos.
Conduzir uma discussão final para conectar as aprendizagens com o conteúdo curricular.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões, compartilhando suas experiências e percepções.
Trabalhar em grupo para construir o mapa de empatia, colaborando com os colegas.
Refletir sobre as diferentes perspectivas e como elas se relacionam com o tema.
Apresentar o mapa de empatia para a turma, explicando suas escolhas.
Contribuir para a discussão final, trazendo insights sobre o que aprenderam.