Aula sobre Estações do ano
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
As estações do ano são um tema importante de ser abordado em aulas de ciências. Elas ocorrem devido ao movimento de translação da Terra e da inclinação do seu eixo em relação à órbita. Esses movimentos são fundamentais para compreendermos as variações de temperatura e luminosidade ao longo do ano. Além disso, o conhecimento sobre as estações do ano é essencial para atividades como a agricultura e a navegação. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas para que os alunos interpretem uma problemática e pesquisem uma solução.
Etapa 1 — Introdução
Introduza o tema das estações do ano, explicando os conceitos básicos e os movimentos da Terra. Se possível, utilize modelos ou imagens para ilustrar os conceitos, e vídeos que ajudem a contextualizar o tema.
Etapa 2 — Organização
Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos. Em seguida, explique a atividade proposta, na qual você passará um problema e os alunos deverão realizar uma pesquisa, propondo soluções. O problema deve ser apresentado em forma de pergunta, como, por exemplo: "Como a mudança das estações do ano afeta a produção de alimentos?".
Etapa 3 — Pesquisa
Os grupos devem pesquisar sobre o problema apresentado, identificando causas e consequências. Depois, devem propor soluções para alguma das consequências identificadas.Peça que anotem suas ideias em formato de cartaz ou infográfico.
Etapa 4 — Apresentação
Os grupos devem apresentar suas pesquisas e soluções propostas. Estimule a participação dos alunos e comente sobre a viabilidade do proposto pelos grupos.
Etapa 5 — Criação do Template da Dinâmica dos 3 Qs
Cada grupo irá criar um template da Dinâmica dos 3 Qs, com os campos Que bom, "Que pena", "Que tal". Nessa atividade, eles devem avaliar a atividade realizada, apontando os pontos positivos e negativos, e sugerir melhorias para a próxima aula.
Etapa 6 — Apresentação dos Templates
Cada grupo irá apresentar seu template para a turma, compartilhando suas avaliações e sugestões.
Etapa 7 — Conclusão
Faça uma conclusão sobre o tema, sintetizando os principais pontos abordados na aula e nas discussões decorrentes da apresentação. Destaque e relembre a importância das estações do ano e como elas ocorrem.
Intencionalidades pedagógicas
Analisar o papel da inclinação do eixo de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência das estações do ano.
Desenvolver a habilidade de pesquisa e argumentação, utilizando um problema.
Utilizar a metodologia ativa Aprendizagem Baseada em Problemas para promover a participação ativa dos alunos na construção do conhecimento.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos na atividade em grupo.
Qualidade do template da Dinâmica dos 3 Qs.
Participação dos alunos na discussão em sala de aula.
Compreensão dos conceitos abordados na aula.
Ações do professor
Introduzir o tema das estações do ano.
Dividir os alunos em grupos para a atividade em grupo.
Promover a discussão em sala de aula.
Acompanhar a criação dos templates da Dinâmica dos 3 Qs.
Concluir a aula e promover a fixação dos conceitos.
Ações do aluno
Participar ativamente da atividade em grupo.
Criar um template da Dinâmica dos 3 Qs.
Participar da discussão em sala de aula.