Aula sobre Estatuto
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
O Estatuto é uma lei que estabelece direitos e deveres para diferentes grupos sociais, como crianças, adolescentes, idosos, pessoas com deficiência, entre outros. É importante que os estudantes conheçam esses direitos e deveres para poderem exercer sua cidadania e participar ativamente da sociedade. Os alunos irão criar um diário de bordo em grupo, para desenvolver a habilidade de observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos e políticos. Para isso, eles irão trabalhar com os campos de Problema, Geração de Alternativas e Solução, e terão a oportunidade de aplicar o que aprenderam em situações reais do cotidiano.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente aos alunos uma introdução sobre o tema Estatuto e explique sua importância para a sociedade. Convide os alunos a compartilharem suas experiências e conhecimentos prévios sobre o assunto.
Etapa 2 — Divisão em grupos
Professor, divida os alunos em grupos de 4 a 5 pessoas.
Etapa 3 — Problema
Cada grupo deve escolher um tema específico do Estatuto, como o Estatuto da Criança e do Adolescente, o Estatuto do Idoso, o Estatuto da Pessoa com Deficiência, entre outros. Em seguida, os grupos devem identificar um problema relacionado ao tema escolhido e registrá-lo no diário de bordo.
Etapa 4 — Geração de Alternativas
Os grupos devem pensar em alternativas para resolver o problema identificado na etapa anterior. Eles podem pesquisar na internet, conversar com outras pessoas, entre outras fontes de informação. As alternativas devem ser registradas no diário de bordo.
Etapa 5 — Solução
Os grupos devem escolher a melhor alternativa para resolver o problema identificado e justificar sua escolha. Eles devem registrar a solução no diário de bordo.
Etapa 6 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma e explicar o problema identificado, as alternativas geradas e a solução escolhida. A apresentação pode ser feita criativamente, como uma peça teatral, um vídeo ou uma música.
Etapa 7 — Discussão em grupo
Após as apresentações, os alunos devem discutir em grupo sobre os diferentes problemas, alternativas e soluções apresentados. Medie a discussão, incentivando os alunos a refletirem sobre a importância do Estatuto e como eles podem aplicar o que aprenderam em suas vidas.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos e políticos.
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos.
Promover a reflexão sobre a importância do Estatuto e como ele pode ser aplicado no cotidiano dos estudantes.
Critérios de avaliação
Identificação clara do problema relacionado ao tema escolhido.
Geração de alternativas criativas e viáveis para resolver o problema identificado.
Escolha justificada da melhor alternativa para resolver o problema.
Qualidade da apresentação do diário de bordo.
Participação ativa na discussão em grupo.
Ações do professor
Introduzir o tema do Estatuto e explicar sua importância para a sociedade.
Dividir os alunos em grupos.
Mediar a discussão em grupo.
Avaliar o desempenho dos alunos conforme os critérios estabelecidos.
Fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho.
Ações do aluno
Identificar um problema relacionado ao tema escolhido.
Gerar alternativas criativas e viáveis para resolver o problema identificado.
Escolher a melhor alternativa para resolver o problema e justificar sua escolha.
Apresentar o diário de bordo de forma criativa e clara.
Participar ativamente da discussão em grupo.