Aula sobre Estilos de vida e desigualdades na Europa medieval
Metodologia ativa — Design Sprint
Por que usar essa metodologia?
O Design Sprint (DS) pode ser utilizado como ferramenta na gestão e elaboração de projetos, dessa forma é possível desenvolver esta metodologia ativa em parceria com a aprendizagem baseada em projetos e juntas alcançar um nível mais aprofundado de aprendizado. Ao conduzir os alunos a construir um protótipo e ou solução em um curto espaço de tempo estamos contribuindo para uma aprendizagem mais significativa.
O (DS) busca desenvolver um produto em no máximo cinco dias. A ideia central é errar mais rápido para aprender mais rápido, ou seja, é fazendo e refazendo que o alunos aprendem, valorizando o erro como parte importante do processo.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades que são de suma importância para o desenvolvimento cognitivo e social dos alunos como a colaboração, criticidade, aprendizagem entre pares, comunicação, proatividade e criatividade.
Você sabia?
O Design Sprint é um método ágil muito utilizado em grandes multinacionais e que sua utilização na educação enriqueceu ainda mais outras metodologias como a aprendizagem baseada em problemas e em projetos.
Neste momento, vamos explorar os estilos de vida e desigualdades na Europa medieval, com foco nas dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. Para isso, vamos utilizar a metodologia ativa Design Sprint, que consiste em um processo de cinco etapas: entender, esboçar, decidir, prototipar e testar. Os alunos irão criar um template de design sprint para desenvolver o tema e seus subtópicos. Para contextualizar o assunto, podemos apresentar exemplos de como as desigualdades sociais e econômicas ainda são presentes em nossa sociedade, bem como a importância da circulação de ideias e produtos para o desenvolvimento de uma sociedade.
Etapa 1 — Entender
Apresente o tema e seus subtópicos, explicando a importância da circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo durante a Europa medieval. Os alunos irão discutir em grupos sobre o que já sabem sobre o assunto e o que gostariam de aprender.
Etapa 2 — Esboçar
Os alunos irão criar um mapa mental sobre o tema, destacando as principais informações e conceitos. Em seguida, irão criar um storyboard para representar visualmente as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo.
Etapa 3 — Decidir
Os alunos irão escolher as informações mais relevantes e importantes para o desenvolvimento do tema e irão criar um roteiro para a apresentação do storyboard.
Etapa 4 — Prototipar
Os alunos irão criar um modelo visual do storyboard, utilizando materiais disponíveis, como papel, lápis de cor, canetas, entre outros.
Etapa 5 — Testar
Os alunos irão apresentar o modelo visual do storyboard para a turma, explicando as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado. Em seguida, irão discutir em grupo sobre o que aprenderam e como podem aplicar esse conhecimento em suas vidas.
Intencionalidades pedagógicas
Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado
Estimular a criatividade e a capacidade de síntese dos alunos
Promover a colaboração e o trabalho em equipe
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos em todas as etapas do processo
Qualidade do storyboard e do modelo visual criado pelos alunos
Clareza e objetividade na apresentação do storyboard
Ações do professor
Apresentar o tema e seus subtópicos de forma clara e objetiva
Orientar os alunos durante todas as etapas do processo
Estimular a criatividade e a colaboração entre os alunos
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas do processo
Colaborar com os colegas de grupo
Criar um modelo visual criativo e objetivo para apresentação do storyboard.