Aula sobre Estilos de vida e desigualdades na Europa medieval
Metodologia ativa — Estudo de Caso
Por que usar essa metodologia?
O estudo de caso aproxima o estudante do método científico, estimula a observação e experimentação. No estudo de caso o resultado final pode ser compartilhado com a comunidade escolar auxiliando na disseminação da informação em temas complexos e necessários.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como investigação, empatia, observação, resolução de problemas, elaboração de estratégias, e proatividade.
Você sabia?
O estudo de caso é utilizado na área da pesquisa acadêmica e visa analisar fenômenos através de estratégias científicas.
O tema "Estilos de vida e desigualdades na Europa medieval" é um assunto importante para entendermos como a sociedade se organizava na Idade Média. É possível encontrar exemplos desse tema em filmes, séries, livros e até mesmo em jogos de RPG. Utilizaremos aqui a metodologia ativa Estudo de Caso para que os alunos possam entender melhor como as desigualdades sociais se manifestavam na Europa medieval e como isso afetava a circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo.
Etapa 1 — Apresentação do tema
Apresente o tema "Estilos de vida e desigualdades na Europa medieval" e explique como a metodologia Estudo de Caso será aplicada.
Etapa 2 — Formação dos grupos e escolha do tema
Os alunos serão divididos em grupos e cada grupo deverá escolher um tema relacionado ao assunto, como por exemplo: a vida dos camponeses, a vida dos nobres, a vida dos monges, a vida das mulheres, entre outros.
Etapa 3 — Identificação do problema
Cada grupo deverá identificar um problema relacionado ao tema escolhido e apresentar para a turma.
Etapa 4 — Levantamento de dados
Os grupos deverão realizar pesquisas em livros, sites e entrevistas com pessoas reais para coletar dados sobre o problema identificado.
Etapa 5 — Análise do contexto
Os grupos deverão analisar os dados coletados e discutir o que causa o problema identificado e se é possível evitar. Também deverão pensar em possíveis soluções para o problema.
Etapa 6 — Comparação
Os grupos deverão comparar os dados obtidos em entrevistas e pesquisas com dados oficiais e apresentar para a turma.
Etapa 7 — Soluções
Cada grupo deverá apresentar as soluções pensadas para o problema identificado e criar um infográfico para disseminar a informação.
Intencionalidades pedagógicas
Descrever as dinâmicas de circulação de pessoas, produtos e culturas no Mediterrâneo e seu significado
Estimular a pesquisa e o trabalho em grupo
Desenvolver a capacidade de análise crítica e reflexão sobre a sociedade medieval
Critérios de avaliação
Participação ativa em todas as etapas
Qualidade das pesquisas realizadas pelos grupos
Coerência e clareza na apresentação dos dados e soluções
Criatividade na elaboração do infográfico
Trabalho em equipe
Ações do professor
Orientar os alunos na escolha dos temas e problemas a serem trabalhados
Estimular a participação de todos os alunos nas discussões em grupo
Fornecer materiais de apoio para as pesquisas
Acompanhar o desenvolvimento dos grupos e tirar dúvidas
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos
Ações do aluno
Participar ativamente de todas as etapas
Realizar pesquisas de qualidade e coletar dados relevantes
Trabalhar em equipe e dividir as tarefas de forma equilibrada
Apresentar os dados e soluções de forma clara e coerente
Criar um infográfico criativo e informativo para disseminar a informação.