Aula sobre Estratégias de leitura
Metodologia ativa — Design Thinking
Por que usar essa metodologia?
O Design Thinking pode ser utilizado como metodologia ativa de diversas formas, desde a ideia inicial até a construção do produto ou projeto final. Para isso é imporante seguir os passos básicos do design que são: descoberta, interpretação, ideação, prototipação, testes e reflexão.
Para realizar todas as etapas é preciso dedicação e tempo, que nem sempre é possível no curto período de aula. Desta forma, você pode utilizar partes deste processo de forma isolada para focar em uma determinada temática, que no futuro pode se juntar ao projeto completo.
As primeiras etapas do design thinking são a descoberta e interpretação, que consiste em identificar um problema, definir o público alvo e compreender as suas reais necessidades. Neste contexto, o mapa de empatia busca aprofundar as pesquisas e trazer mais eficiência ao processo de construção do projeto.
Ao trabalhar esta metodologia ativa é possível desenvolver habilidades como empatia, criatividade, colaboração, observação, resolução de problemas, escuta ativa, investigação e protagonismo.
Você sabia?
É possível utilizar essa metodologia em parceria com outras, como a aprendizagem baseada em problemas e/ou projetos. Essa metodologia pode ser utilizada como parte do processo na construção de soluções e desenvolvimento de protótipos.
A habilidade de leitura é fundamental para o sucesso acadêmico e para a vida cotidiana dos estudantes. Estratégias de leitura eficazes permitem que os alunos compreendam, analisem e interpretem diferentes tipos de textos, adaptando sua abordagem conforme o objetivo da leitura, seja para estudo, lazer ou pesquisa. Nesta aula, utilizaremos a metodologia ativa Design Thinking para que os alunos construam um mapa de empatia que explore as percepções, sentimentos, comportamentos e desafios relacionados às estratégias de leitura. Essa abordagem permitirá que eles reflitam sobre suas próprias práticas de leitura e as de seus colegas, promovendo um aprendizado colaborativo e significativo.
Etapa 1 — Introdução ao tema e sensibilização
O professor inicia a aula apresentando o conceito de estratégias de leitura, destacando sua importância para diferentes objetivos, como compreensão, análise crítica e pesquisa. Exemplos práticos são dados, como ler um texto para responder a uma prova ou para entender uma notícia. Em seguida, o professor explica a metodologia Design Thinking e introduz o mapa de empatia como ferramenta para explorar as percepções e desafios relacionados à leitura. Essa etapa prepara os alunos para o trabalho colaborativo e reflexivo que virá a seguir.
Etapa 2 — Formação dos grupos e explicação do mapa de empatia
Os alunos são divididos em pequenos grupos para facilitar a colaboração. O professor apresenta o mapa de empatia, explicando detalhadamente cada campo: 'O que ele pensa e sente?', 'O que ele escuta?', 'O que ele fala e faz?', 'O que ele vê?', 'Dores' e 'Ganhos'. O objetivo é que os alunos coloquem-se no lugar de um leitor típico, refletindo sobre suas experiências e desafios com a leitura. Essa etapa é fundamental para que todos compreendam a dinâmica e o propósito da atividade.
Etapa 3 — Construção do mapa de empatia
Os grupos começam a preencher o mapa de empatia, discutindo e anotando as percepções relacionadas às estratégias de leitura. Eles devem pensar em como um leitor se sente ao ler diferentes tipos de textos, quais influências externas ele recebe, quais ações realiza, o que observa no ambiente de leitura, as dificuldades enfrentadas (dores) e os benefícios obtidos (ganhos). O professor circula pela sala para orientar, esclarecer dúvidas e estimular a participação de todos.
Etapa 4 — Socialização dos mapas e debate
Cada grupo apresenta seu mapa de empatia para a turma, explicando as escolhas feitas em cada campo. Após as apresentações, o professor conduz um debate, incentivando os alunos a comparar as diferentes percepções e identificar pontos comuns e divergentes. Essa troca enriquece a compreensão sobre as estratégias de leitura e os desafios enfrentados, além de promover a empatia entre os estudantes.
Etapa 5 — Reflexão individual e planejamento de estratégias
Após o debate, os alunos são convidados a refletir individualmente sobre suas próprias práticas de leitura, considerando as informações discutidas. Eles devem pensar em quais estratégias utilizam, quais dificuldades enfrentam e como podem melhorar. O professor pode sugerir que anotem essas reflexões para uso futuro, estimulando o planejamento pessoal de estudo e leitura.
Etapa 6 — Aplicação prática das estratégias
O professor propõe uma atividade prática em que os alunos escolhem um texto para ler aplicando as estratégias discutidas. Pode ser um trecho de livro, artigo ou notícia. Durante a leitura, eles devem estar atentos às técnicas utilizadas e às dificuldades encontradas. Essa etapa conecta a teoria à prática, consolidando o aprendizado.
Etapa 7 — Avaliação e feedback
Por fim, o professor realiza uma avaliação formativa, observando a participação dos alunos durante as etapas anteriores e solicitando que compartilhem suas experiências com a aplicação das estratégias. O feedback é dado de forma construtiva, destacando avanços e sugerindo melhorias. Essa etapa reforça o aprendizado e motiva os alunos a continuarem desenvolvendo suas habilidades de leitura.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade dos alunos de identificar e aplicar diferentes estratégias de leitura conforme o objetivo do texto.
Estimular a reflexão crítica sobre as próprias práticas de leitura e as dificuldades enfrentadas.
Promover o trabalho colaborativo por meio da construção coletiva do mapa de empatia.
Incentivar a organização e planejamento das situações de estudo com foco na leitura.
Desenvolver habilidades de comunicação ao compartilhar e discutir as percepções no grupo.
Critérios de avaliação
Participação ativa na construção do mapa de empatia.
Capacidade de identificar e relacionar estratégias de leitura aos campos do mapa.
Clareza e coerência na apresentação das ideias durante as discussões.
Reflexão crítica demonstrada nas contribuições individuais e coletivas.
Organização e criatividade na elaboração do mapa de empatia.
Ações do professor
Apresentar o conceito de estratégias de leitura e sua importância para diferentes objetivos.
Explicar a metodologia Design Thinking e o propósito do mapa de empatia na atividade.
Orientar os alunos na divisão em grupos e na construção do mapa de empatia, esclarecendo cada campo.
Medir o tempo e estimular a participação de todos os alunos durante as discussões.
Promover a socialização dos mapas produzidos, incentivando o debate e a reflexão.
Fornecer feedback construtivo e relacionar as conclusões dos alunos com conteúdos teóricos.
Ações do aluno
Participar ativamente da construção do mapa de empatia em grupo.
Refletir sobre suas próprias experiências e estratégias de leitura para preencher os campos do mapa.
Compartilhar ideias e ouvir as percepções dos colegas durante as discussões.
Organizar as informações coletadas de forma clara e criativa no mapa.
Apresentar o mapa para a turma, explicando as escolhas feitas.
Aplicar as estratégias discutidas em suas futuras leituras e estudos.