Aula sobre Estratificação e desigualdade — emprego, trabalho e renda
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
A estratificação social é um conceito fundamental nas Ciências Humanas que se refere à forma como a sociedade se organiza em camadas ou grupos, com base em fatores como classe social, renda, educação e ocupação. No cotidiano dos estudantes, isso pode ser observado em como diferentes profissões são valorizadas e remuneradas, como a desigualdade de renda impacta suas comunidades e como as oportunidades de emprego podem variar de acordo com a região em que vivem. Nesta aula, utilizaremos a metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) para que os alunos possam investigar esses temas de forma prática e colaborativa, criando um diário de bordo que os ajudará a organizar suas reflexões e soluções para problemas relacionados à estratificação e desigualdade.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o conceito de estratificação social e desigualdade, utilizando exemplos do cotidiano dos alunos, como a diferença de renda entre profissões e a variação de oportunidades de emprego em diferentes regiões. O professor pode usar dados estatísticos disponíveis, como taxas de desemprego e renda média, para ilustrar a situação atual.
Etapa 2 — Formação de Grupos e Escolha do Problema
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 integrantes. Cada grupo deve discutir e escolher um problema relacionado à estratificação e desigualdade que desejam investigar. Exemplos de problemas incluem: “Desigualdade de acesso a empregos na comunidade” ou “Diferenças de acesso à educação e seus impactos na remuneração salarial”. Os estudantes criam um diário de bordo para organizar suas reflexões ao longo da criação das soluções pensadas.
Etapa 3 — Pesquisa e Coleta de Dados
Os grupos realizam uma pesquisa sobre o problema escolhido, buscando dados e informações em fontes confiáveis, como sites de instituições governamentais e organizações não governamentais. O professor deve circular entre os grupos, auxiliando na busca por informações e esclarecendo dúvidas.
Etapa 4 — Geração de Alternativas
Após a coleta de dados, os grupos devem discutir e listar possíveis alternativas para o problema identificado. O professor pode sugerir que os alunos considerem diferentes perspectivas e abordagens, como políticas públicas, iniciativas comunitárias ou mudanças individuais.
Etapa 5 — Desenvolvimento da Solução
Os grupos devem elaborar uma solução para o problema escolhido, utilizando as alternativas discutidas. O diário de bordo deve incluir uma descrição clara do problema, as alternativas geradas e a solução proposta. O professor deve incentivar a criatividade e a viabilidade das soluções.
Etapa 6 — Apresentação dos Diários de Bordo
Cada grupo apresenta seu diário de bordo para a turma, explicando o problema, as alternativas e a solução proposta. O professor deve promover um debate após cada apresentação, incentivando perguntas e reflexões dos colegas.
Etapa 7 — Reflexão Final e Avaliação
Para encerrar a aula, o professor deve promover uma reflexão sobre o que foi aprendido, destacando a importância de entender a estratificação e desigualdade. A avaliação pode ser feita com base nos diários de bordo e na participação dos alunos durante as atividades.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos sobre as desigualdades sociais.
Estimular o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos.
Promover a pesquisa e a investigação de dados reais sobre emprego, trabalho e renda.
Fomentar a reflexão sobre como as desigualdades afetam a vida cotidiana dos alunos.
Incentivar a apresentação e defesa de propostas de solução para problemas sociais.
Critérios de avaliação
Clareza e coerência na apresentação do problema identificado.
Relevância e viabilidade das alternativas geradas.
Qualidade e fundamentação da solução proposta.
Participação e colaboração efetiva no trabalho em grupo.
Capacidade de relacionar os dados analisados com a teoria estudada.
Ações do professor
Apresentar o tema da aula e contextualizar a importância da estratificação social.
Dividir a turma em grupos e orientar a escolha de um problema relacionado ao tema.
Facilitar a pesquisa e a discussão entre os grupos, oferecendo suporte e direcionamento.
Estimular os alunos a refletirem sobre as implicações sociais das desigualdades.
Orientar a apresentação final dos diários de bordo, promovendo um espaço para debate.
Ações do aluno
Formar grupos e escolher um problema relacionado à estratificação e desigualdade.
Realizar pesquisas sobre o tema, coletando dados e informações relevantes.
Discutir em grupo as alternativas para o problema identificado.
Elaborar o diário de bordo, registrando o problema, as alternativas e a solução.
Apresentar as conclusões e propostas para a turma, participando ativamente do debate.