Aula sobre Estratificação e desigualdade — emprego, trabalho e renda
Metodologia ativa — Cultura Maker
Por que usar essa metodologia?
A Cultura Maker favorece a relação entre a teoria e a prática. Através dela conseguimos responder perguntas como: “Professor(a), onde vou usar isso? Por que devo aprender isso?”.
A Cultura Maker não é um passo a passo, ou seja, não é uma receita de bolo que os alunos apenas replicam. Só é considerado cultura maker se houver espaços para criação, autonomia e dinamismo.
Essa metodologia enriquece o processo criativo, a aprendizagem por pares e as habilidades socioemocionais. Propicia caminhos para as atividades interdisciplinares, permitindo que o aprendizado seja mais realista e significativo, perpassando entre as diferentes áreas, competências e habilidades.
Você sabia?
A cultura maker foi expandida após o movimento DIY sigla em inglês para “do it yourself”, que significa “faça você mesmo”. Essa cultura inspira as pessoas a construírem coisas incríveis.
A estratificação e desigualdade social são temas centrais nas Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, pois refletem como diferentes grupos sociais têm acesso desigual a recursos, oportunidades e direitos. No cotidiano dos estudantes, isso pode ser observado em questões como a diferença salarial entre profissões, a dificuldade de acesso ao mercado de trabalho para certos grupos e a variação de condições de vida em diferentes regiões do país. A metodologia da Cultura Maker será aplicada nesta aula por meio da criação de uma fanzine, onde os alunos poderão explorar e representar graficamente os conceitos de emprego, trabalho e renda, além de discutir as desigualdades que permeiam esses temas. A atividade prática permitirá que os alunos se tornem protagonistas do seu aprendizado, utilizando criatividade e colaboração para aprofundar o entendimento sobre a estratificação social.
Etapa 1 — Introdução ao Tema
O professor inicia a aula apresentando o tema da estratificação e desigualdade social, explicando a importância de entender como emprego, trabalho e renda se relacionam com esses conceitos. O professor pode usar exemplos do cotidiano dos alunos, como a diferença de salários entre profissões ou a dificuldade de acesso ao mercado de trabalho para certos grupos. A ideia é despertar o interesse dos alunos e contextualizar a discussão.
Etapa 2 — Formação de Grupos e Discussão Inicial
Os alunos são divididos em grupos de 4 a 5 pessoas para discutir suas percepções sobre desigualdade social. Cada grupo deve listar exemplos que conhecem ou vivenciam em suas comunidades. O professor circula entre os grupos, ouvindo as discussões e fazendo perguntas que estimulem uma reflexão mais profunda. Essa etapa é crucial para que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências.
Etapa 3 — Pesquisa e Coleta de Dados
Os alunos, ainda em grupos, são orientados a pesquisar dados sobre emprego, trabalho e renda em diferentes regiões do Brasil, que se conectem aos exemplos apresentados na etapa 2. O professor pode sugerir fontes de informação, como sites de estatísticas, artigos e notícias. Os alunos devem coletar informações e imagens que ajudem a ilustrar as desigualdades que encontraram. Essa etapa promove a habilidade de pesquisa e análise crítica.
Etapa 4 — Estruturação da Fanzine
Com as informações coletadas, os alunos começam a estruturar a fanzine. O professor deve orientar os grupos sobre como dividir o papel A4 em 8 partes, sugerindo que cada parte aborde um aspecto diferente do tema, como definições, dados, gráficos e reflexões pessoais. Essa etapa estimula a organização do pensamento e a criatividade na apresentação das informações.
Etapa 5 — Criação da Fanzine
Os alunos trabalham na criação da fanzine, utilizando desenhos, colagens e textos para expressar suas ideias. O professor deve incentivar a colaboração entre os membros do grupo, garantindo que todos participem do processo criativo. É importante que os alunos se sintam livres para explorar diferentes formas de representação e comunicação.
Etapa 6 — Apresentação das Fanzines
Cada grupo apresenta sua fanzine para a turma, explicando os conceitos abordados e as informações que coletaram. O professor deve criar um ambiente de respeito e valorização das ideias, incentivando perguntas e comentários dos colegas. Essa etapa promove a habilidade de comunicação e a troca de conhecimentos entre os alunos.
Etapa 7 — Reflexão Final
Para encerrar a aula, o professor propõe uma reflexão sobre o que os alunos aprenderam durante o processo. Os alunos podem compartilhar como suas percepções sobre desigualdade social mudaram e como isso se relaciona com suas vidas. O professor pode também fazer um fechamento, destacando a importância de continuar discutindo esses temas e buscando formas de promover a igualdade.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a capacidade de análise crítica dos alunos em relação aos indicadores de emprego, trabalho e renda.
Estimular a criatividade e a expressão artística dos alunos por meio da elaboração de uma fanzine.
Promover o trabalho em grupo e a colaboração entre os alunos para a construção do conhecimento.
Fomentar a pesquisa e a coleta de dados sobre desigualdade social em diferentes contextos.
Conectar a teoria à prática, relacionando conceitos acadêmicos com a realidade vivida pelos alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaborativa nas discussões em grupo.
Qualidade e clareza das informações apresentadas na fanzine.
Criatividade e originalidade na elaboração do material.
Capacidade de relacionar os conceitos de estratificação e desigualdade com exemplos reais.
Cumprimento dos prazos estabelecidos para a entrega da fanzine.
Ações do professor
Facilitar discussões em grupo, orientando os alunos a refletirem sobre suas experiências relacionadas ao tema.
Fornecer exemplos práticos e dados sobre desigualdade social para enriquecer a discussão.
Orientar os alunos na estruturação da fanzine, ajudando-os a organizar as informações de forma clara.
Estimular a pesquisa, sugerindo fontes de informação que os alunos podem utilizar.
Avaliar a fanzine final, fornecendo feedback construtivo sobre o trabalho realizado.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo, compartilhando suas opiniões e experiências.
Pesquisar dados e informações sobre emprego, trabalho e renda em diferentes contextos.
Colaborar com os colegas na criação da fanzine, dividindo tarefas e responsabilidades.
Apresentar a fanzine para a turma, explicando os conceitos abordados e suas implicações.
Refletir sobre o que aprenderam ao longo do processo e como isso se relaciona com suas vidas.