Aula sobre Estrutura atômica
Metodologia ativa — Gamificação (EF)
Por que usar essa metodologia?
A Gamificação pode ser utilizada como importante ferramenta para incentivar o interesse dos alunos. Sabemos que o engajamento e motivação deles são cruciais no processo de ensino-aprendizagem.
Esta metodologia se aproxima da realidade dos alunos tornando o aprendizado algo desafiador, dinâmico e prazeroso.
Ao trabalhar esta metodologia é possível desenvolver habilidades como aprendizagem lúdica, capacidade de simulação, definição de estratégias, colaboração, observação, resolução de problemas, investigação e proatividade.
Você sabia?
É possível utilizar a gamificação em parceria com outras metodologias, como a cultura maker, por exemplo. Você pode construir a própria dinâmica de jogos, sendo eles analógicos ou digitais.
Contextualizar o assunto para os alunos, mostrando a importância da compreensão da estrutura atômica para a compreensão da matéria em geral, utilizando exemplos práticos, como a utilização de átomos na produção de energia em usinas nucleares, ou a utilização de átomos na produção de medicamentos.
Etapa 1 — Introdução
Explicar o objetivo da aula e apresenta o tema "Estrutura Atômica". Os alunos são divididos em grupos e recebem um kit com materiais para a criação do jogo de tabuleiro.
Etapa 2 — Pesquisa
Os alunos realizam uma pesquisa sobre a evolução histórica dos modelos atômicos, desde a teoria de Dalton até a teoria de Bohr. Eles devem registrar as informações em um caderno ou folhas de papel.
Etapa 3 — Criação do jogo
Com as informações coletadas na pesquisa, os alunos criam um jogo de tabuleiro com 51 casas, utilizando os materiais do kit. Eles devem criar perguntas e ações que abordem os modelos atômicos estudados.
Etapa 4 — Teste do jogo
Os grupos trocam seus jogos e realizam uma partida para testar a eficácia do jogo criado. Você pode participar da partida para esclarecer dúvidas.
Etapa 5 — Discussão em grupo
Os grupos se reúnem para discutir as dificuldades encontradas durante a criação do jogo e durante a partida. Você deve incentivar a participação de todos os alunos na discussão.
Etapa 6 — Apresentação
Os grupos apresentam seus jogos para a turma, explicando as regras e as perguntas e ações criadas.
Etapa 7 — Avaliação
Avaliar o desempenho dos alunos durante a aula, considerando as intencionalidades pedagógicas e os critérios de avaliação estabelecidos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de identificar modelos que descrevem a estrutura da matéria.
Estimular a pesquisa e a criatividade dos alunos.
Promover a interação e a cooperação entre os alunos.
Critérios de avaliação
Participação ativa dos alunos durante todo o processo de criação do jogo.
Qualidade das perguntas e ações criadas pelos alunos.
Cooperação e interação entre os membros do grupo.
Ações do professor
Estimular a participação de todos os alunos durante a aula.
Orientar os alunos durante a pesquisa e a criação do jogo.
Avaliar o desempenho dos alunos e fornecer feedbacks construtivos.
Ações do aluno
Realizar a pesquisa de forma organizada e registrando todas as informações.
Criar um jogo de tabuleiro com perguntas e ações que abordem os modelos atômicos estudados.
Participar ativamente da discussão em grupo e da apresentação do jogo criado.