Aula sobre Eurocentrismo: o que é isso?
Metodologia ativa — Aprendizagem Baseada em Problemas
Por que usar essa metodologia?
Com essa metodologia é possível trabalhar com problemas que façam parte do cotidiano dos alunos, visando maior envolvimento deles com o tema.
Essa metodologia desenvolve a criatividade, o trabalho em grupo e propicia o surgimento de diferentes soluções para um único problema.
Você sabia?
A aprendizagem baseada em problemas surgiu na década de 1960 em escolas de medicina no Canadá e na Holanda. Ela foi extremamente importante no diagnóstico de muitas doenças na época, propiciando um tratamento mais rápido e eficaz.
O eurocentrismo é uma visão de mundo que coloca a Europa como centro de tudo, ignorando a diversidade cultural e histórica de outras regiões do mundo. Essa visão influenciou a maneira como a história e a geografia foram ensinadas por muito tempo, e ainda hoje é preciso desconstruí-la para entender a complexidade do mundo em que vivemos.
Etapa 1 — Apresentação do problema
Apresente o tema da aula e explique aos alunos que eles irão trabalhar em grupos para criar um diário de bordo que ajude a entender como essa visão de mundo foi construída e como ela influenciou a história e a geografia.
Etapa 2 — Geração de alternativas
Os alunos devem se reunir em grupos de até 5 pessoas e discutir possíveis maneiras de abordar o tema em seus diários de bordo. Para isso, forneça algumas sugestões como a análise de mapas históricos, a leitura de textos de autores não-europeus e a pesquisa sobre a influência cultural europeia em outras regiões do mundo.
Etapa 3 — Discussão em grupo
Os grupos devem discutir a melhor maneira de abordar o tema em seus diários de bordo e começar a trabalhar neles.
Etapa 4 — Desenvolvimento do diário de bordo
Os grupos devem trabalhar em seus diários de bordo, registrando suas descobertas e reflexões sobre o eurocentrismo. Eles podem utilizar papel, lápis, canetas coloridas, colagens, entre outros.
Etapa 5 — Apresentação
Cada grupo deve apresentar seu diário de bordo para a turma, explicando sua abordagem e compartilhando suas descobertas.
Etapa 6 — Síntese e reflexão
Após todas as apresentações, a turma deve discutir em grupo as principais ideias abordadas pelos diários de bordo e refletir sobre como o eurocentrismo influenciou a história e a geografia.
Etapa 7 — Conclusão
O professor deve encerrar a aula reforçando a importância de desconstruir o eurocentrismo para entender a diversidade cultural e histórica do mundo em que vivemos.
Intencionalidades pedagógicas
Desenvolver a habilidade de análise crítica sobre a hegemonia europeia em diferentes tempos e lugares.
Estimular a criatividade e a colaboração em grupo.
Incentivar a reflexão sobre a diversidade cultural e histórica do mundo.
Critérios de avaliação
Participação ativa e colaboração em grupo.
Qualidade e criatividade do diário de bordo.
Capacidade de análise crítica sobre o tema abordado.
Ações do professor
Apresentar o tema e orientar os alunos na escolha das abordagens para o diário de bordo.
Estar disponível para tirar dúvidas e orientar os alunos durante o desenvolvimento do diário de bordo.
Estimular a reflexão e a discussão em grupo.
Ações do aluno
Participar ativamente das discussões em grupo.
Trabalhar em colaboração com os demais integrantes do grupo.
Criar um diário de bordo criativo e reflexivo sobre o tema abordado.